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如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，近來，學校安排我們大家讀了一本叫做《高效課堂八講》的書，我受益頗多。其中，我感觸最深的是洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學務實模式。
新課程改革至今已有10多年了，剛開始，大家批判傳統(tǒng)課堂單一的教學模式，探索課程的改革。大家都看到我們的課堂變新了：新課堂、新氣象，一派喜人的景象，但是透過這樣一片大好的形勢，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課堂的繁榮卻有些片面，很多老師都在抱怨新課程書難教，學生學不會。有些教師課堂上熱熱鬧鬧，課的設(shè)計新穎花哨，可是課后卻要花大量的時間去給學生訂正作業(yè)、補習課堂。我們是不是錯過了什么？忘記了什么？什么才是適合學生學習的好方法呢？在讀了這本書以后，我有所感悟。
課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。
以前我對“先學后教 當堂訓練”理解的還不透徹。現(xiàn)在我對 “先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。本篇文章來自資料管理下載。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時掌握學生的學情，有的放矢地進行輔導，加大了輔導對象的準確性，有效地減少了差生面。
“先學后教 當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”，“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。現(xiàn)實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。本篇文章來自資料管理下載。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業(yè)外便認為當天的學習任務已經(jīng)完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。為了改變這一現(xiàn)狀，就要大力倡導“先學后教，當堂訓練的教學模式”
“先學后教 當堂訓練”能真正減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”，是為我們每位教學的教學追求，我們的課堂就是學生的演場，教師只有做導演，才能保證學生全過程“表演”和“表現(xiàn)”；教師只有做導演，為學生的學習而導，為學生的發(fā)展而導，才能真正將課堂變成學生的舞臺。
這本書給我最大的啟發(fā)是通過自己和學生的共同努力，真正把學生從“重負”中解壓出來，讓學生從“苦學”變成“樂學”，真正在學習中享受生活。因此，這需要我們不斷地鞭策自己，無論這個過程有多長、多艱難，我們都不應該放棄。
 

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