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到了初中，學生學習的科目不斷增加，在學科老師的眼里，我們只看到了自己的學科，而在學生面前的學科可謂五花八門，每個學科的作業(yè)半小時，那他們每晚就要奮戰(zhàn)幾小時，給學生造成了很大的作業(yè)負擔。
老師留作業(yè)是為了讓學生更好的掌握課上知識，同樣的作業(yè)對于一些學生可能是二十分鐘能完成，而對于另一些學生可能要一小時，本篇文章來自資料管理下載。各個學科加起來作業(yè)就成了學生很大的課業(yè)負擔，如果留完作業(yè)后又不能及時批改講解反饋，那么作業(yè)就流于形式，失去了它本身的價值，學生也會想盡辦法寫“假”作業(yè)，如抄襲、亂寫等。
如果我們能提高課堂效率，使原來學生在課下的任務可以大部分或一部分在課上完成，則會大大的提高課堂效率，防止學生在課后的“假學”現象，而此書中著重講的“先學后教，當堂訓練”就是專于打假的。
提高效率第一招，就是“先學”，在課堂上先學，不同于課前的預習，預習是一項很難檢查的作業(yè)，有很多同學都是假預習或不預習，但學生的自學屬于學生的主動學習，是非常重要的，所以有些適合學生自學的課可以讓學生“先學”，本篇文章來自資料管理下載。同時課堂上的先學不同于預習的是老師起到宏觀調控的作業(yè)，給出學習的目標、內容、方法、時間等。所以先學類似于預習又優(yōu)于預習。
提高效率第二招，就是當堂訓練，當堂課的東西當堂練，當堂講，使學生及時得到反饋，這樣可以極大的提高課堂效率。
提高效率第三著，“教不會的，會的不教”。
 

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