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小學“班級小組建設”指導意見

為了深化課堂教學改革，提高小組合作的效能，把合作小組建設成為一個有效學習的組織、有效管理的團隊，全面提高我校教育教學質量，從2014年起，我校從三至六年級全面推行“小組合作化建設”的實踐與研究，制定此指導意見。
一、小組編排
1、分組原則。遵循“異質編組、組間平行”的基本編組原則，對全班學生進行分組。教師要充分考慮學生的知識基礎、能力高低、心理素質、年齡性別等因素，進行差異組合。二是小組之間成績基本均衡，便于進行公平競爭，提高學生的競爭需求。
2、人員分工。小組人數(shù)一般以6人為宜，小組成員基本穩(wěn)定，每個學期可以根據(jù)學情變化進行2～3次的適當微調。組內設小組長一名，負責小組的合作學習和日常管理。在小組中，人人都是學習的主體，管理的主人，可設置紀檢員、衛(wèi)生員、聯(lián)絡員，也可實行輪流負責辦法，讓每個學生有鍛煉的機會。
二、小組文化
1、創(chuàng)設組名。各小組應創(chuàng)設富有個性、積極向上的組名，以表達全組同學的理想或誓言，也可以直接以小組長的名字為組名，提高小組長的權威性和責任感。
2.形成組訓。互助小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，最好通過大家一起斟酌確定個性化且富有激勵性的組訓，以便激發(fā)學習小組的進取心、增強小組凝聚力。
3、確定組規(guī)。小組成員通過討論形成自己組的組規(guī)，就學習、紀律、衛(wèi)生等形成規(guī)范，大家討論、共同制定、互相監(jiān)督、全員執(zhí)行，以組規(guī)增強各成員的自律意識和自我管理意識。
4、制作組牌。統(tǒng)一制作互助小組標志牌，將各小組創(chuàng)設的組名，形成的組訓，制定的組規(guī)編輯整理，讓其提醒和激勵學生努力學習，積極進取。
5、展示空間。前后兩塊黑板報按小組進行劃分，作為小組課堂書寫展示使用，也可以把小組的突出成績進行表彰性展示記錄，沒有制作組牌的，把組訓固定在展示區(qū)的上方。
6、活動文化。在小組間和小組內開展豐富多彩的各類校內外活動，提高小組的凝聚力，增強學生主人翁的責任感，提高學生的自律意識。
7、組長職責。明確小組長的職責，開展系統(tǒng)有效的培訓，全力支持小組長開展工作，提高其履職能力，讓其成為小組活動的靈魂，做教師的得力助手。
三、小組培訓
實行小組學習及日常管理一體化建設，要注重對小組長及小組成員的培訓。每學期每一班級至少組織一次“合作小組建設”專題班會，培養(yǎng)小組長的組織領導能力，提高小組成員的合作意識與合作能力。培訓目的及要點如下：
1、會管理。首先，重視培養(yǎng)小組長的學習能力和自我管理能力，塑造“學習領袖”、“行為模范”的角色。其次，教師要為其提供方法，讓其能有效組織小組合作性學習，會化解同學之間日常矛盾，能正確評價和教育同伴。
2、會學習。加強學生的自學指導，教給學生自學的方法，讓學生學會獨立閱讀課本、勾畫重點、思考問題、批注心得、記錄疑點、嘗試練習、堅持預習等，讓學生主動、自覺、自我負責的學習，強調對學習的自我定向、自我監(jiān)控、自我調節(jié)和自我評價。
3、會合作。教育學生不僅要在學習上會合作，更是日常學習生活上會合作；不僅是小組內部的合作，而且與其他小組間的合作。進行集體榮辱觀教育，培養(yǎng)榮辱與共的團隊精神；讓學生會欣賞自己和他人，接受不同個性的同伴；懂得學會合作，才會進步。
4、會傾聽。會傾聽的學生更有出息、更招人喜歡。高效課堂中由老師一人講，變成學生人人講，無論是教師講還是學生講，學生學會傾聽決定著課堂的成敗。教師要堅持通過聽問訓練、聽寫訓練、聽后復述、聽后感訓等辦法，提高學生傾聽能力，提高課堂教學效益。
5、會求助。不懂就問，是進步的保證，“不恥下問”是一種美德。教師要想方設法，改變學生不懂不問的依賴學習習慣，讓學生在合作學習中養(yǎng)成主動求助的好習慣。唯有關注學困生，有意對這些學生多提問，多讓他們展示，才會讓學生把不懂就問轉化為自覺行為。
6、會幫助。教育學生“幫助別人，快樂自己”，讓他們一要有幫助同伴的意識，在幫助別人的同時，心理上得到滿足，自覺自愿幫助他人。二要讓學生知道怎樣去幫助他人，學習中不把答案直接告訴求助者，學會引導；生活中別人有錯誤要敢于指正，善于批評，才是真正意義上的幫助。
7、會展示。新課堂的精髓主要體現(xiàn)在學生的課堂展示中，教師要注意培養(yǎng)學生課堂展示能力，在學生展示時，必須敢于叫停，必須適當補充矯正。要重視學生語言表達能力，肢體能力，板書能力的培養(yǎng)。口頭展示時要用普通話，聲音洪亮；書面展示時要板書工整，速度較快；行為展示時要彬彬有禮，落落大方。
8、會評價。學生能夠對自己和同伴的學習過程、交流展示、學習效果等方面做出公正合理的評價，能夠及時調整自己的學習狀態(tài)。在日常生活中能分辨是非，客觀評價自己和他人，進行批評與自我批評，特別是小組成員之間絕不袒護，有錯就得提醒指正。
四、小組評價
在學習和日常表現(xiàn)中，堅持按照“淡化個體、強化小組”的評價原則，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，從課堂表現(xiàn)、學習成績、衛(wèi)生管理、課間活動、校外表現(xiàn)、小組競賽等方面實行合作小組捆綁式評價，形成了“組內成員合作，組間公平競爭”的新格局。
1、學習方面。
（1）課前學習：全組成員能在晨練前10分鐘可以到校，進入學習狀態(tài)，獎勵1分。
（2）課堂表現(xiàn)：教師堅持實行“堂堂評”，評定課堂最佳合作小組，受到表揚的小組，獎勵1分。
（3）作業(yè)評價：A、班級通過小組之間作業(yè)展覽評價，最佳小組獎勵1分。B、小組成員有偷抄他人作業(yè)行為發(fā)生，扣除1分。
（4）月考成績：A、每次月考之后，小組總評成績有一科取得班級團體前一二三名的，分別獎勵10、8、6分。B、每一次考試團體進步一個名次獎勵8分。對班內獲得一二三名的同學為小組分別加6、5、4分。
（5）期末考試：期末考試取得以上成績的分別按以上分值的2倍獎勵。
2、日常表現(xiàn)。
（1）衛(wèi)生情況：A、小組成員打掃衛(wèi)生不徹底的，或者不及時打掃衛(wèi)生的，扣除1分。B、學生隨便亂丟雜物扣除1分。C、學生損壞班級和學校墻壁、張貼物、桌面的，扣除5分。
（2）早操秩序：A、學生早操時間偷留在教室，扣除1分。B、去操場或中園遲到的扣除1分。
（3）課間活動：A、課間活動期間學生打斗，活動粗野扣除小組1分。B、用有危險性的玩具扣除小組1分。C、靠近本組的電燈不及時關掉扣除1分。D、亂搗亂踢桌凳、門窗行為發(fā)生的扣除1分。E、學生打架斗毆，有不良影響的扣除5分。
（4）路隊秩序：A、放學音樂停后學生沒有歸隊，扣除1分。B、整隊時學生喧嘩吵鬧，出行相互推拉，給班里帶來不良影響的扣除1分。
(5)競賽成績：以班分小組組織的各類比賽，榮獲優(yōu)勝的小組，獎勵5分。
(6)校外表現(xiàn)：A、學生在社會上有不良表現(xiàn)的，有人向班主任反映的扣除2分。B、學生上網(wǎng)吧者扣除2分。
（7）、學校評價。A、班級的良好表現(xiàn)，學校給予表揚的，給所涉及同學的小組獎勵5分。B、學生的不良行為，學校給予批評的扣除5分。C、有家長或社會人士給學校反映的不良行為扣除5分。
3、補充細則
（1）每組的基礎分為100分,根據(jù)各小組成員的具體成績和不良表現(xiàn)，依照規(guī)則進行分數(shù)的加減。
（2）班級建立監(jiān)督機構。由班長、小組長負責，進行及時登記，發(fā)動學生人人參與監(jiān)督與評價。
（3）堅持實現(xiàn)“堂堂評價”、隨機登記、一周通報的辦法，有效進行核實、表揚和批評，堅持做好補差工作，糾正不良行為。
（4）以班進行每周一總結，表彰“紅旗小組”，學校分別在中期和期末兩次對每一班級的“紅旗小組”進行全員獎勵。

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