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教師心得體會(huì)范文：智于心，巧于形——省自制玩教具骨干教師培訓(xùn)心得是由范文詞典為您精心收集，希望這篇智于心，巧于形——省自制玩教具骨干教師培訓(xùn)心得范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是智于心，巧于形——省自制玩教具骨干教師培訓(xùn)心得的正文：

2013年3月31，踏上開(kāi)往南京的列車(chē)，我和常州市其他十位老師一起，開(kāi)始了“江蘇省幼兒園自制玩教具骨干教師培訓(xùn)”之旅。雖然培訓(xùn)只有短短的兩個(gè)半天時(shí)間，但是幾位專家的講座讓我們?cè)凇坝變簣@玩教具制作”的問(wèn)題上有了新的關(guān)注、新的視野和新的思考。

31日下午，培訓(xùn)活動(dòng)正式開(kāi)始。江蘇教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心（也是主辦單位、主管部門(mén)）劉豐書(shū)記的講話拉開(kāi)了此次培訓(xùn)的序幕。緊接著，江蘇省教科院幼教所的尹堅(jiān)勤所長(zhǎng)也進(jìn)行了發(fā)言。她向我們傳達(dá)了這樣三個(gè)觀點(diǎn)：1、去擺設(shè)；2、去奢華；3、以幼兒為本，同時(shí)指出“參加自制玩教具展評(píng)要基于評(píng)比活動(dòng)但高于評(píng)比活動(dòng)”。雖然就簡(jiǎn)單的幾句話，但是我認(rèn)為尹所長(zhǎng)說(shuō)的這幾點(diǎn)很值得我們?nèi)ニ伎?。教師自制玩教具的目的就是為了讓幼兒去操作、去探索，去更好地發(fā)展各方面能力的，因此我們應(yīng)該讓玩教具發(fā)揮出它的生命力和活力，同時(shí)必須考慮幼兒發(fā)展的需求，要以幼兒為本，這是基點(diǎn)，也是出發(fā)點(diǎn)，更是終極目標(biāo)。

接下來(lái)，我們分別聆聽(tīng)了由教育部教學(xué)儀器研究所何建閩研究員帶來(lái)的講座《幼兒園自制玩教具的研究與運(yùn)用》、江蘇省教科院幼教所葉小紅老師的講座《幼兒游戲發(fā)展與玩具選擇》以及江蘇教育學(xué)院吳巍瑩老師的講座《思維模式視野下的幼兒園玩教具制作》。

一、何建閩研究員講座《幼兒園自制玩教具的研究與運(yùn)用》

何老師作為歷屆全國(guó)幼兒園自制玩教具的評(píng)委，她從自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感出發(fā)，結(jié)合前兩屆的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品，從理論到實(shí)踐，給我們上了生動(dòng)的一課。講座共分三個(gè)部分：1、我國(guó)幼兒園自制玩具現(xiàn)狀與玩具安全；2、自制玩教具的三個(gè)特點(diǎn)和七個(gè)教育元素；3、幼兒園自制玩教具設(shè)計(jì)方法與作品賞析。

在第1部分內(nèi)容中，何老師根據(jù)《國(guó)家玩具安全技術(shù)規(guī)范》和《國(guó)家玩具安全標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合幼兒園活動(dòng)區(qū)中自制玩具存在的安全隱患進(jìn)行了圖解，如用大頭針固定裝飾物、提供小于31.7毫米的小零件小部件、使用包裝泡沫材料做玩具替代品、提供玻璃制品等等。圖片上提到的很多材料也都是我們平時(shí)可能提供給孩子們的，看來(lái)我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候不光要考慮孩子感不感興趣，更應(yīng)放在首位的是它的安全性。這給我們好好地上了一課。

第2部分“玩具中的教育元素”中，何老師結(jié)合前兩屆參賽的部分作品，主要介紹了常見(jiàn)的七種教育元素，即模擬性、情境性、展示性、替代性、開(kāi)放性、探索性和快樂(lè)發(fā)展功能。何老師指出：自制玩具設(shè)計(jì)的教育出發(fā)點(diǎn)就是“快樂(lè)與發(fā)展”，而快樂(lè)性元素主要體現(xiàn)在玩具的“玩”性設(shè)計(jì)上，發(fā)展性元素主要體現(xiàn)在玩具的教育功能上，把“玩”性和教育性功能結(jié)合起來(lái)，才是幼兒園自制玩具設(shè)計(jì)的較高境界。

第3部分內(nèi)容“作品賞析”，何老師則帶著大家通過(guò)一段段參賽作品的視頻回放，梳理了從學(xué)習(xí)內(nèi)容、民俗文化、益智玩具、竹制品等方面的設(shè)計(jì)方法。這些作品無(wú)論是從設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、材料的選擇還是玩法上，都展現(xiàn)了它們的精妙之處，真可謂是智于心，巧于形??！

二、葉小紅老師講座《幼兒游戲發(fā)展與玩具選擇》

葉小紅老師從“游戲材料與兒童發(fā)展的關(guān)系”、“兒童游戲發(fā)展的階段性與玩具”和“從兒童發(fā)展的角度評(píng)價(jià)自制教玩具”幾方面做了相關(guān)的闡述。其中在“兒童游戲發(fā)展的階段性與玩具”這一部分內(nèi)容中，葉老師重點(diǎn)分析了不同年齡段幼兒的游戲特征：0—2歲 練習(xí)性游戲；2—5歲 象征性游戲；5—6歲 規(guī)則游戲。有了葉老師為我們進(jìn)行的梳理和引領(lǐng)，在今后的工作中，我們可以更有依據(jù)地為不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)游戲和玩具了。

三、吳巍瑩老師講座《思維模式視野下的幼兒園玩教具制作》

人類的思維模式分為點(diǎn)狀思維、樹(shù)狀思維和網(wǎng)狀思維，吳巍瑩老師的講座巧妙地利用一個(gè)紙杯向我們闡述了不同思維模式下的幼兒園玩教具制作。從一個(gè)紙杯制作天鵝變化到孔雀，從制作一只鹿變化成馬、狗、牛，從基礎(chǔ)紙杯花到各種不同花形的變異……制作過(guò)程中的幾步變化與調(diào)整，卻讓一個(gè)紙杯發(fā)生了有趣的千變?nèi)f化，既給大家?guī)?lái)了驚喜，同時(shí)也讓大家悟道了一些思路：用新的思維方式、新的視野去進(jìn)行玩教具制作，或許就會(huì)有意想不到的驚喜。就如吳老師總結(jié)的那樣：一種思維方式?jīng)Q定一種工作方式，一種工作方式?jīng)Q定一種工作質(zhì)量，一種工作質(zhì)量決定一種生活質(zhì)量。

4月1日上午，來(lái)自南京幼兒高等師范學(xué)校的汝茵佳老師也帶來(lái)了大量照片，按自制玩教具的材料和功能兩塊分類進(jìn)行了介紹和分享，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的視覺(jué)盛宴。

按材料分：絲網(wǎng)花系列；闌草系列；草帽系列；壘球生肖造型；塑料瓶生肖造型；草席系列；氣球造型。

按功能分：生活類；角色類；智力類；語(yǔ)言類；科學(xué)類；數(shù)學(xué)類；音樂(lè)類；體育類；美術(shù)類；其他類。

這些自制的玩教具類型豐富，制作精巧，實(shí)用性也很強(qiáng)。最吸引人的還是那些可以投放在區(qū)域角的玩具，比如：用盒子做棋類玩具，將種植區(qū)的瓶子串連起來(lái)組合成美觀的火車(chē)模樣，用牛奶瓶做體育器材等等，這些作品簡(jiǎn)單、環(huán)保、易于操作，具有科學(xué)性和教育性，孩子們肯定也是玩得不亦樂(lè)乎。

通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲甚多。結(jié)合幾位專家的講座，我覺(jué)得以后在制作玩教具的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1、具有創(chuàng)新性。

雖然我們經(jīng)常會(huì)選用舊材料來(lái)制作，但構(gòu)思要新穎。自制玩教具在外形、結(jié)構(gòu)、使用方法等方面要“獨(dú)具一格”或能“推陳出新”，還要有利于幼兒想像和創(chuàng)造。

2、具有簡(jiǎn)易性。

這種“簡(jiǎn)易性”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是就地取材，體現(xiàn)地方特色，成本低廉；二是制作方法簡(jiǎn)單，使用方便。

3、具有可操作性。

自制的玩具，不能只是單純的裝飾品，它一定要具有可操作性，要能讓幼兒真正地“玩”起來(lái)，并且能在玩的過(guò)程中獲得一些經(jīng)驗(yàn)和能力上的發(fā)展。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，但很多經(jīng)驗(yàn)和方法值得我們學(xué)以致用。自制玩教具，把我們和孩子的心連在一起。那么，就讓我們從心開(kāi)始，智于指尖，快樂(lè)出發(fā)！

宋一葉

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