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義務教育督查自查匯報發(fā)言

各位領(lǐng)導、專家：

 大家好！

 xx鎮(zhèn)位于中江縣城西南面，距縣城24公里，距成都76公里，與金堂縣接壤，是成都市南入川東丘陵地區(qū)的第一重鎮(zhèn)。。轄22個村，1個社區(qū)，253個生產(chǎn)合作社，總?cè)丝?6046 人，其中農(nóng)業(yè)人口 42795  人。

全鎮(zhèn)有學校3所，其中初中1所，中心小學、小學分校各1所，現(xiàn)有在校學生  3098 人，其中初中生1211　  人，小學生1887人。中小學學生的入學率、鞏固率、畢業(yè)率、完成率均達到要求，高標準掃盲早已驗收合格，杜絕了新文盲的產(chǎn)生。在職教職工 212 人，其中專任教師 206 人,初中教師 80 人,小學教師 126 人，職員 0 人，工人 6人。

在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下和縣教育局直接指導和關(guān)心下，我鎮(zhèn)認真貫徹落實國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》精神，不斷努力鞏固和提高“兩基”成果。學校進一步明確了辦學目標，端正了辦學方向，各項規(guī)章制度日趨完善，內(nèi)部管理體制進一步規(guī)范，學校素質(zhì)教育碩果累累，學校辦學條件不斷完善，綜合辦學實力逐步提高，并認真貫徹上級有關(guān)素質(zhì)教育督導評估的文件精神，結(jié)合學校實際情況，成立了各種崗位的領(lǐng)導小組，專人負責，層層落實，并要求各部門之間、各成員之間既分工又合作，緊密聯(lián)系，及時溝通，積極協(xié)作，提高效率，我們從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，真正做到邊評邊改，全面實施素質(zhì)教育，具體匯報如下：

　  一、提高認識，明確職責，狠抓落實，不折不扣做好防流控輟工作，切實控制學生流失率。

由于我鎮(zhèn)是以農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟為主，工業(yè)還處在迅速發(fā)展的起步階段，所以留守兒童、困難家庭學生多，同時受到新的“讀書無用論”思潮的沖擊，加上當?shù)氐囊徊糠秩怂枷氡Ｊ?，觀念陳舊，對自己孩子的求學漠不關(guān)心，不支持，甚至還有的把正在上學的孩子拉下來，帶出去打工掙錢，因此，防流控輟壓力大，任務重，但是我們深知：“普九”是義務教育法賦予基礎(chǔ)教育的法定要求，“防流控輟”是“普九”工作中的根本工作任務，“不讓一個孩子失學”是我們防流控輟工作的奮斗目標，是我們工作的重中之重。我們?yōu)榱舜_保貧困生、留守兒童正常上學，防止部分學習成績差的學生輟學流向社會，我鎮(zhèn)未雨繆綢，精心組織、多措并舉“防輟控流”，取得了比較顯著的成效。

（1）、提高認識，成立防流控輟領(lǐng)導小組，統(tǒng)一部署，明確目標。

　　在全面分析中小學學生的特點，總結(jié)過去“防輟控流”工作的基礎(chǔ)上，學校明確提出“加大學校防輟控流工作力度”的目標，加強管理，強化措施，深入家庭，及時把握動態(tài)，積極構(gòu)建我?！胺垒z控流”工作體系，并重點對貧困家庭和留守兒童進行重點工作跟蹤，確保服務半徑內(nèi)適齡兒童接受義務教育的工作思路。鎮(zhèn)政府成立了以鎮(zhèn)長為組長，政府分管副鎮(zhèn)長、中心校校長為副組長，副校長、主任、副主任為成員的防流控輟領(lǐng)導小組，新學期教師返校工作會上，學校對“防輟控流”工作作出統(tǒng)一布署，要求行政、級組、班主任包干、全體教師主動參與，定人定責，明確學校、年級組長、班主任、科任教師在治理防流控輟工作上的責任，實行目標責任制。突出落實好教師的責任，兌現(xiàn)獎懲，把防流控輟工作作為保證學校生存和發(fā)展的自覺行為，確保全年流失率不超過1.5%的目標。

　?。?），轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，全面貫徹、落實素質(zhì)教育。

　　作為教育主陣地的學校，改變過去對學生只憑分數(shù)評判學生優(yōu)劣的評價體系，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，全面貫徹、落實素質(zhì)教育，特別是對于那些文化知識學習不好，而有其它特長的同學，學校根據(jù)素質(zhì)教育的要求加以培養(yǎng)。在日常教育教學中，以愛心留住學生。對學生的教育中大力提倡“四多”，即：“多一點關(guān)心，多一點尊重，多一點鼓勵，多一點賞識”，使他們的心靈真正與老師產(chǎn)生共鳴，從而有效杜絕他們輟學的念頭。以信心鼓勵學生。學校增設(shè)學生進步獎，每學期期中期末，在表彰優(yōu)秀學生的同時，公開表彰進步大的學生，讓后進生看到希望，增強信心。以“樂”心吸住學生。我們采取一切可能的措施豐富校園文化生活，讓每個學生都有展示自己特長與才藝的機會，讓每個學生都有實現(xiàn)人生價值的舞臺，讓每個學生都具備一分成就感。這一學期，學校舉辦了足球、籃球、乒乓球、廣播操等比賽，舉辦了學生美術(shù)作品展覽，籌辦元旦文藝匯演等，大大豐富了學生的課余生活，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓一些成績差但有特長的學生嘗到了成功的快樂，讓每一位學生在學校的學習中有收獲、有進步，充分發(fā)揮他們的個性特長，使他們樹立完成初中學業(yè)的信心。

（3）、加強與家長、社會的溝通，構(gòu)建防流控輟工作網(wǎng)絡。

開學初，對沒能及時返校報到的學生，過去學校和老師們是在焦急中等待，在等待中無奈。而今，我校則是主動深入學生家庭，做好學生返校工作。采取校長負總責、班主任包班、科任教師包人的方式，深入村戶做好有流失傾向?qū)W生的思想工作，并積極組織學生返校入學。平時注意加強與家長的溝通，以苦心感化家長。深入到學生家庭中，多做學生家長工作，讓家長明確“知識改變命運”的正確性。使學生家長在照顧孩子的生活學習之外，密切配合學校老師關(guān)注學生的思想動態(tài)，當發(fā)現(xiàn)自己子女有棄學的苗頭的時候，能及時與教師取得聯(lián)系，針對學生的問題采取恰當?shù)慕逃餐皶r糾正學生的不良習慣，形成齊抓共管的局面。

　?。?）、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

學校教學的成功與否關(guān)鍵在教師，教師是國家教育方針、學校辦學目標的直接踐行者，教師首先是思想上要正確認識自己所從事的教育工作是育人的工作，要全身心投入工作；其次就是在日常工作中要把各項工作落實，如不歧視、挖苦、諷刺低差生，尊重學生人格，當學生有來自生活、學習方面的困難的時候，教師應伸出溫暖的雙手去幫助那些低差生、貧困生。多與學生交流，特別是對于那些心理有障礙的同學，教師更應該做到心中有數(shù)，及時化解他們心中的烏云。只有做到了“為了學生一切，為了一切學生，一切為了學生”才能讓我們農(nóng)村中小學的每一位學生不掉伍，不輟學。多年來，部分教師認為學生多了麻煩多，差生多了是非多。個別教師對差生采取不聞不問不惹的“三不”政策，漠視這些學生的存在，甚至個別老師還動員這些學生“開溜”，以解自己“心頭之患”。調(diào)查表明，教師惡語批評、諷刺、歧視甚至驅(qū)趕學生是造成學生流失的一個重要原因。為了從根源上防止類似問題的產(chǎn)生，學校專門召開控流控輟工作會議，喚醒教師心中的危機意識，扭轉(zhuǎn)以往教師中存在的“教師只要上好課就行”的錯誤觀點。學校多次重申“以人為本”的教學理念，強調(diào)一位好的教師的標準，不僅僅是教好書，更要育好人；不僅要看學生怎么學，還要深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的生活，關(guān)注他們的成長；不僅要看到他們是否在學，還要看他們是否學得開心，學得安心，學得舒心。同時，不斷完善防流控輟激勵機制，對全年無流失或流失較少的班級，對相應班主任和科任老師，學?；I集?？?，給以獎勵，并作為評優(yōu)、評先的硬件之一；對流失率超標的班級，給以班主任、科任和主管行政采取一定的經(jīng)濟懲罰措施。辦學觀念的轉(zhuǎn)變，人文關(guān)懷的注入，使學校真正變成了學生心中的樂土，教室真正變成了學生心目中求知的殿堂。觀念一變，境界全新。

通過我們的共同努力，學校的防流控輟工作取得了明顯的成效，2007——2008學年度初中有9人流失，流失率達到0.82%，2008——2009學年度初中有14人流失，流失率1.01%，2009——2010學年度初中有14人流失，流失率1.12%，小學2007—2010年度三年間無一人流失，流失率低于高標準“普九”初中流失率1.5%、小學0.5%的指標。

　　二、減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。

　　中小學生課業(yè)負擔過重已成為全社會廣泛關(guān)注的一個焦點。要解決學生課業(yè)負擔過重的問題，我們必須更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；必須加強教學管理，改進教學措施，大力提高課堂教學效率；必須全面提高教師隊伍的素質(zhì)。從教學體制上保證學生合理負擔、和諧發(fā)展是減負的重要保證和核心環(huán)節(jié)。我們認真貫徹落實省、市、縣關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔的相關(guān)規(guī)定及文件精神，統(tǒng)一思想，采取切實有效措施減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展。

（1）、執(zhí)行國家和省課程計劃，開齊科目，開足課時。

　　我鎮(zhèn)中小學校執(zhí)行國家和省課程計劃，學校統(tǒng)一選用省教育廳印發(fā)的省中小學教學用書目錄的教材，訂齊課本，開足課時，特別對中學信息與圖音體科目引起重視，教學用書嚴格按照國家規(guī)定的種類訂購，不額外訂購學生參考用書、教輔資料等，不給學生攤派發(fā)放學習用具和書籍等。利用節(jié)日慶典活動舉行學生文藝匯演和學生美術(shù)書法展覽，將此項活動納入學校班級量化評估，與文明班、表揚班評比相掛鉤，每期舉行班際足球比賽和全校性普通話演講比賽，活躍學生課外生活，培養(yǎng)學生興趣，多渠道多途徑培養(yǎng)各方面人才。

（2）、創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生學習興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學中，增大學生學習的自由度，培養(yǎng)學生學習興趣。課堂教學氣氛不活躍，一個重要原因是對教學活動缺乏正確的認識。不少教師往往以“主導”意識排斥“主體”意識，以教師的“主導作用”代替學生的“主體作用”，結(jié)果出現(xiàn)“滿堂灌”、“滿堂問”等現(xiàn)象，學生進課堂好像戴上了“緊箍咒”，失去了學習的自由，完全處于被動的地位。本來是師生雙邊活動的教學活動成了教師唱獨角戲了。由此自然就會造成不良的課堂教學氣氛。

學校為促進學生身心健康發(fā)展，保證學生課間、節(jié)假日和寒暑假的休息時間，不要給學生布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，更不能把增加作業(yè)量作為懲罰學生的手段。學校規(guī)定教師不要歧視學習困難的學生，不要諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生。教師要尊重學生家長，建立合作參與教育學生的平等關(guān)系，不能過于埋怨、指責家長，把家長排斥在教育管理之外。

　?。?）、建立合理的科學的評價體系，引領(lǐng)學科協(xié)調(diào)發(fā)展。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“百分制”成績評價體系越來越不能適應素質(zhì)教育的需要，為淡化分數(shù)對學生個體客觀存在的學習差異的區(qū)分度和負面影響，減輕過重的課業(yè)負擔和心理負擔，幫助學生認識自我，建立自信，為學生創(chuàng)設(shè)較為寬松的發(fā)展環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，對教師和學生進行綜合的評價。如以教師所任班級的學生取得Ａ＋和Ａ等級人數(shù)的多少來評定教師業(yè)績，如評優(yōu)、評先等，在一定程度上模糊了實分制對學生學業(yè)成績過于精細的區(qū)分，避免單純的搞分數(shù)排隊，減輕了學生的心理壓力，有利于引導學校、教師促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的實分制是將學生分為100個等級，每一分都可能決定大量學生的名次。事實上，一分之差并不能真正說明學生的實際能力、素質(zhì)上的差距?！暗燃壷啤碧N含著豐富而深刻的教育思想內(nèi)容。這個新體系要求我們的老師必須要以學生為主體，以全體學生為培養(yǎng)對象，以促進學生在德智體等各方面生動主動活潑地發(fā)展為指向，變以往只重視少數(shù)“尖子”的“英才”教育為面向每一個學生的“普及”教育，變單一的分數(shù)成績評價為對學生全面發(fā)展的綜合質(zhì)量評價，變外在的靜止的淘汰式的多從學生間橫向比較的被動性評價為內(nèi)在的發(fā)展的激勵式的多從學生個體縱向比較的主動性評價，在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的同時，也減輕了學生過重的學業(yè)負擔，有利于學生的健康成長。

現(xiàn)在，我校以新課程改革為契機，努力推進課堂教法改革，體現(xiàn)課堂教學教師主導與學生主體作用，使學生成為學習主人。在課堂教學上我們提倡教師要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。改進教學方法，采用啟發(fā)式教學，不滿堂灌，課堂上讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫。探索實踐有效課堂，做到：教師有效引導；學生積極入課；雙基訓練扎實；目標達成有效。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性，大多數(shù)師生反映，現(xiàn)在作業(yè)量少了，學習效率卻提高了。

三、從嚴求實，規(guī)范辦學，實行常態(tài)編班。

常態(tài)編班是堅持以人為本、面向全體學生的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育資源共享、體現(xiàn)教育公平的重要標志，是學校教育發(fā)展的必由之路。近幾年來，在梅縣教育局的重視支持下，根據(jù)省、市、縣的有關(guān)要求，我鎮(zhèn)學校一直都實行常態(tài)編班，學校的各個教學班都是平行班，沒有開設(shè)重點班或?qū)嶒灠?、?chuàng)新班。

四，加強學籍管理，建立長效機制。

學籍管理及學籍檔案建設(shè)是學校制度建設(shè)的一個重要內(nèi)容。建立良好的學籍管理秩序，有利于鞏固、提高“普九”成果，有利于提高學校管理和教育水平。

（1）加強領(lǐng)導，落實責任。

為促進學籍管理的規(guī)范化、科學化、制度化，各學校行政會決定成立學籍管理領(lǐng)導小組，校長親任組長，并由教導處主任擔任副組長，由教務處副主任及教務員擔任小組成員，學籍管理日常具體工作由教務員承擔、教務處副主任協(xié)助，形成了有領(lǐng)導、有專人負責的工作機制。

（2）、接受監(jiān)督，規(guī)范管理

為接受群眾和有關(guān)部門的監(jiān)督，把我校的學籍管理工作做好，我校按照《四川省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》的精神，建立健全學校學籍管理制度，規(guī)范學校學籍管理行為，直接負責的主管人員和其他直接責任人員認真學習和貫徹相關(guān)政策和法規(guī)，做到有令必行、有禁必止。

（3）、工作到位，檔案齊全。

我鎮(zhèn)校認真貫徹落實《廣東省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》，結(jié)合縣局有關(guān)通知精神，規(guī)范學籍管理行為，建立健全學籍檔案，力求數(shù)據(jù)真實準確，并將各種數(shù)據(jù)及時輸入電腦，打印存檔。

（4）、方法得當，機制長效

我鎮(zhèn)學校在推進學籍管理及學籍檔案建設(shè)的同時，與政風行風建設(shè)緊密結(jié)合起來，要求學校各個部門應該協(xié)調(diào)一致，以群眾的根本利益和學校的長遠利益為出發(fā)點，做到既齊抓共管，又互相監(jiān)督，確保形成良好的政風行風，也使學籍管理及學籍檔案建設(shè)上新的臺階。對學生入學、轉(zhuǎn)學、休學、復學、獎勵和處分，嚴格按照上級有關(guān)文件精神執(zhí)行。由于學校方法得當，形成了長效的機制。

五、加強校園文化建設(shè)，拓寬育人渠道
　　  學校重視校園文化建設(shè)，積極營造濃厚的文化氛圍，通過和諧的人文環(huán)境，陶冶師生情操，啟迪心靈，進行潛移默化的教育。我們做到基礎(chǔ)建設(shè)與校園文化建設(shè)同步進行，育樹栽花植草與育人相結(jié)合，色、香、美與情致相統(tǒng)一，學校建筑排列有序，或高低錯落，相映成趣，充分利用一切可利用的空間，對校園進行立體式、多層次的綠化和美化。在校園內(nèi)設(shè)置了手抄報欄、閱報欄，在醒目的地方懸掛或鑲嵌了校訓、教育方針和“辦學理念”，在教室里張貼或懸掛了國旗、“學生守則”，在公共場所和專用室、實驗室里懸掛了偉人、名人的肖像和格言。所有這些，進一步增強了校園的文化氣息，使學生時時處處受到感染、教育。

六、掃盲成人教育工作

成人教育工作有專人負責，杜絕了新文盲的產(chǎn)生，做到了有人員、有陣地，資料保存完好，專柜管理，掃盲成人教育成績顯著。

七、辦學條件

我鎮(zhèn)中小學校園總面積 30568 平方米，校舍總面積 22569平方米，其中小學12177平方米，中學10392平方米，無D級危房；圖書29557冊，儀器設(shè)備總值38.08萬元；學生人人有符合要求的課桌凳，班班有標準的黑板和講桌。

八、教育經(jīng)費

教師工資由縣財政統(tǒng)一按時劃在個人工資卡上。上級劃撥的公用經(jīng)費全用于學校維修、改造及改善辦學條件；鎮(zhèn)政府也根據(jù)地方財政實際給予學校發(fā)展大力支持。

　　九、存在問題和努力方向。

　　 （一）存在問題

　　 1、教師對素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內(nèi)涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結(jié)合的不夠緊密。

　　 2、學校教學設(shè)備、設(shè)施還需更新充實，辦學條件需要進一步改善，校舍面積還需增加，各項管理還需上層次。

　　 3、教師的教學能力與水平發(fā)展不夠平衡。

　　 4、學校的各種活動室的設(shè)施和學生動手實踐的空間有局限性。

　　 5、全面實施素質(zhì)教育，認真落實新課改要求，還必須加大推進的力度。

　　 （二）努力方向

　　 1、加強對教師的政治、業(yè)務、理論學習，特別是對素質(zhì)教育理論學習，更新教育觀，用現(xiàn)代教育思想、教育理論指導工作，使工作上層次，上水平。

　　 2、加強學科骨干教師的培養(yǎng)，提高隊伍的整體水平。

　　 3、加強學校各項管理，努力提高教育教學質(zhì)量，提高整體辦學水平。

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