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領(lǐng)導(dǎo)講話范文：2015年高三調(diào)研考分析及下階段備考意見是由范文詞典為您精心收集，希望這篇2015年高三調(diào)研考分析及下階段備考意見范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是2015年高三調(diào)研考分析及下階段備考意見的正文：

2015年高三調(diào)研考分析及下階段備考意見

本次考試我市參加人數(shù)共XXXX人，其中應(yīng)屆XXXX人，往屆XXX人；一本線XXX人，占XX市40%；二A以上共XXX人，占XX市39.5%；二B以上共XXXX人，占比39%；三批兩條線占比分別為37.4%和35.4%。各批次比高二會考人數(shù)及比率均有明顯增加?！?
一、本次調(diào)研考情況分析
(一)本次各批次人數(shù)（上線率）與高二會考對比情況
1, 本次實考總?cè)藬?shù)為：14812人（高二會考為：13320人）。
2,一本比高二會考的1144人增至1408人，增加人數(shù)264人，上線比率從高二會考的8.59%增至9.51%。
3,二本比高二會考的4259人增至5308人，增加人數(shù)1049人，上線比率從高二會考的32%增至35.8%。
4,三A比高二會考的2716人增至2976人，增加人數(shù)260人，上線比率從高二會考的20.4%降至20.1%。
5,從本市內(nèi)考生群體情況分析。
在各批次上線人數(shù)上，揭陽市沒有把應(yīng)屆與往屆分開，我市雖在各批次上線人數(shù)上都增加了，但應(yīng)看到：本次考試補習生一本上線298人、二本上線985人；如果除去補習生的話，應(yīng)屆一本反而減少34人；有些學(xué)校應(yīng)屆生一本、二本上線批次人數(shù)還出現(xiàn)下滑較多，這是個值得警醒信號，希各校要認真分析、查找問題之所在，做好防滑提升對策。
　 （二）各學(xué)校在本次調(diào)研考中情況
1,XX等在一批層次上貢獻率較大，特別是華僑中學(xué)應(yīng)屆一本進步明顯。
2,XX等一本上線有良好勢頭。
3,XX等學(xué)校有較佳表現(xiàn)。
4,XX應(yīng)采取措施，在高考備考上加大力度，想方?jīng)]法提高備考水平。
二、關(guān)于特尖、一本、二本臨界培養(yǎng)
1、關(guān)于特尖生情況及培養(yǎng)　　　
XX市文、理科前10名，XX市文科13人中我市分別占6人、理科的11人中我市5人，而且都占據(jù)較前位置；文、理前20名，XX市分別為38人和37人，我市各占18人和14人；文、理前30名，揭陽市分別為79人和74人，我市各占32人和29人；這個尖子群體有定優(yōu)勢。目前，作為特尖生培養(yǎng)，我們可放寬些，全市文、理前80名均有可能爭得揭陽市前三名！
特尖生培養(yǎng)建議：
這類學(xué)生主要的特點是會學(xué)習，有思想，知道自己的強項、弱點，提出的問題非常有針對性，還能將所做題目進行歸納整理，明晰這道題應(yīng)該怎么解，自己以前是怎么解的，錯在哪里，解了這個題目后有何體會或者從錯誤中能有什么經(jīng)驗教訓(xùn)。提問題也非常有針對性，且要求教師針對問題作答，絕不是要老師長篇大論將知識進行重新歸納和整理。
1）理科生應(yīng)注重文科成績的穩(wěn)定和提高！特別是語文科。文科生則應(yīng)注重數(shù)學(xué)成績穩(wěn)定和提高。
2）方法上應(yīng)“放羊式”和“診療式”，所謂“放羊式”是指把更多時間還給特尖生，教師要少些填塞和干預(yù)，讓他們根據(jù)自己需要覓食，自我發(fā)現(xiàn)和修補；所謂“診療式”是指適時與學(xué)生一起通過“問一問”、“聽一聽”、“查一查”、“找問題”、“出結(jié)癥”“開處方”、“治好病”方式實施輔導(dǎo)?！　?nbsp;
3）“細節(jié)決定成敗”。高手之爭往往贏在細節(jié)上。對特尖生關(guān)注應(yīng)從他們試卷中去找問題，關(guān)注答題過程性，落實好答題的細節(jié)，向細節(jié)要分數(shù)。　　 
  華美文理尖子生有個很好群體，雖文理第一名本次落在XX一中，但理科第一名是補習生，我們的優(yōu)勢還是明顯的，文科同樣有強勢，希望華美演繹去年好勢頭，力爭今年再奪雙狀元。二中、中英文等都有可造之材，也希望你們要切實做好尖子培養(yǎng)工作。
2、一本臨界及培養(yǎng)
由于一本擴招，目前各縣區(qū)頂層教學(xué)質(zhì)量量化主要是看一本生人數(shù)，按本次模擬劃線，一本臨界分數(shù)：文科540——500之間，理科530——495之間；就我市而言，理科從520分到522分，僅這3分就堆砌了83人，如果再往下5分，即515分至522分，這8分段中，我市理科就占有212人，文科84人，共296人。
從表中統(tǒng)計看，我市本臨界生十分厚實，其中XX和XX尤為突出，XX也很可觀，XX也都不錯。如果在后期各校能采可以切實有效措施，我市一本將會創(chuàng)下新高?！?
建議：優(yōu)科更優(yōu)，短腳不短。即充分發(fā)揮優(yōu)勢科目（保優(yōu)），千方百計補救短腿科目（扶短）。
這類學(xué)生基礎(chǔ)比較好，腦筋較靈活，缺少獨立思考，特別是學(xué)習方法上和第一類學(xué)生有很大差距，學(xué)科學(xué)習上可能有偏科或是科目均等但不突出，對教師有一定依賴度。
措施：采用“家教式”補短培優(yōu)，利用“合作式”小組互研共進?！?
做法：根據(jù)學(xué)生綜合情況分層分類分科，利用課余進行輔導(dǎo)答疑。
3、二本及臨界及培養(yǎng)
二本（二A和二B）分數(shù)區(qū)間大，學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)不穩(wěn)，成績變數(shù)大，學(xué)生有一定學(xué)習能力，但更多的人需在教師帶領(lǐng)下才能有效地復(fù)習，一輪及二輪復(fù)習對這層次學(xué)生來說十分重要?！　　?
建議：以練帶教！以考育智！　　　
方法：二本臨界重在“訓(xùn)練——歸納——整合——內(nèi)化——提升”。　　　
措施：二本臨界重在80%的基礎(chǔ)題。要把有限時間用在有效的學(xué)習上，不宜讓這部分學(xué)生去做20%的難題，否則會適得其反，選題命題組卷務(wù)必要以中等題為主?！　?nbsp;
這個層次的學(xué)生基礎(chǔ)缺憾，學(xué)科往往有短腿，附予他們時間，加強磨練，他們的可塑性是較大的，有條件的學(xué)?？刹扇∵m合的措施，給予學(xué)生更多煅練機會——增加訓(xùn)練次數(shù)，利用夜修，甚至周六或周日加以“圈養(yǎng)式”輔導(dǎo)。
三、下階段復(fù)習建議　　 
建議：撒開網(wǎng)——夯實一輪，查漏網(wǎng)——強化二輪，收漁網(wǎng)——沖刺三輪。具體說明一下：　 
1,一輪夯實基礎(chǔ)——踏實教材，拓展重難點 
建議：采取“講、練、考、評、結(jié)”教學(xué)環(huán)節(jié)。 
方法：太多學(xué)校一輪復(fù)習大約至一模前10天左右完成，本輪復(fù)習注意知識的基礎(chǔ)性、全面性，重在夯實基礎(chǔ)、墊定根基，不宜拋開教材，教材是高考命題的參照點，對教材既要做細又要做實，并要求教學(xué)過程中要適時提練考點、熱點以強化訓(xùn)練。（現(xiàn)在太多學(xué)校教師在輪復(fù)習時完全拋開教材，這是錯誤的）。同時，各校務(wù)必要根據(jù)自己實際，認真做好的有效性研究（避免課堂上滿堂灌，特別是電灌——采用課件放映式教學(xué)，名義是增大課堂密度，實則是一種低效復(fù)習），扎扎實實打好一輪，為高考后發(fā)成功奠定基礎(chǔ)。 
2,二輪考點專題——分塊整合，查漏補缺　　
 一般在一模之后就進入專題復(fù)習，專題復(fù)習是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，查漏補缺，重點突破，能力提升的一個重要階段，對學(xué)生的能力水平提高至關(guān)重要?！　　?
建議：以“建網(wǎng)——補漏——整合——突破——訓(xùn)練——拓展”方式教學(xué)?！　　?
方式：以教師問題式引導(dǎo)為主，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)，師生共構(gòu)知識網(wǎng)，力求在知識串聯(lián)織網(wǎng)過程中讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。教師切莫利用媒體把知識投影，這種直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這是無效的教學(xué)。教師要注重生成性教學(xué)，在組織教學(xué)過程中應(yīng)針對重點、難點、考點，選配典型例題、問題探究等方式進行適時訓(xùn)練，讓學(xué)生在聯(lián)系知識、編織網(wǎng)絡(luò)同時，其分析問題和解決的能力也得以提升?！　?nbsp;
3,三輪仿真模擬——綱舉目張，收網(wǎng)捕漁　　 
這一輪復(fù)習般是在考前一個月進行，主要是：磨槍上瞠，仿真實戰(zhàn)，回歸基礎(chǔ)，鞏固既得，建立信心！　　　
要求：本輪備考務(wù)必針對校實際，篩選合適學(xué)生層次的試題，切莫拿來主義。備考到這個階段，各地市模擬題、仿真題、沖刺題滿天飛，如果不加選擇都發(fā)給學(xué)生，結(jié)果只能讓學(xué)生亂了方寸，甚至失去信心和斗志。　　 
方式：限時訓(xùn)練——講評或?qū)W生互評——注重答題技巧、方法、細節(jié)下功夫。　　 
4,關(guān)于復(fù)習的主軸——“考、練、評”
下階段，考試的次數(shù)會很多，考后的講評才是真正提升學(xué)生能力素質(zhì)關(guān)鍵。各校要特別注意合理安排考、練的次數(shù)。有人說，學(xué)生的成績是“考出來的”，這句話有一定道理，但不是適應(yīng)于所有層次學(xué)生，對中等或以下學(xué)生（二B臨界、三A），多考的確對提高他們的成績很有幫助，但對特尖生和上層生就行不通了。
建議：每考必評。講評要講究方法，可以是教師的重點講評，也可以是學(xué)生的互評，還有專項知識問題串聯(lián)講評等等，講評時要：評出知識的遷移性、應(yīng)用性，評出解決問題的方法、思路，讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。
5,學(xué)生練習和試卷中問題歸類——建立個人錯題庫
我們有很多大大小小的考試，大到一模、二模，小到月考、普通測試。其中的錯題十個手指也要數(shù)上好一會兒了，高三過來人打趣道：“高三就是一場與‘錯題’斗爭到底的比賽，誰能贏，就看誰能上去?！?br/>建議：翻“新”錯題集：搜集錯題、重做錯題，最后自己出題。
搜集：是為了反思。要在每道題下面記下自己當時做錯的原因，或者當時的思路，再與正確解法一一對比，哪里沒掌握也就一目了然。
 重做：從中知道什么。很多時候的失分就是因為這些一錯再錯的題，不加以重視就會在同樣的地方跌倒。拉開成績差距的，就是一些方法和技巧。重做一次錯題，能讓學(xué)生從中學(xué)得更好更多，比引導(dǎo)他們?nèi)ゾ毢芏嗪芏嗟念}效果要好得多，即所謂效益定律：1×100＞100×1（1個問題重做中思考100遍比100個問題草率馬虎思考一遍效益要大得多）。
出題：舉一反三?？梢栽囍鴮︻}目條件做一點點改動，或者讓學(xué)生設(shè)定相同難度舉一反三的題目，這種以不變應(yīng)萬變的編改方式，不僅可以彌補知識漏洞，還可以提高學(xué)生的解題能力和速度。
 “別人容易犯的錯誤也會是我容易犯的錯誤”。錯題共享，能讓學(xué)生彼此交換思路，讓學(xué)生避免了犯下同樣錯誤。同時，這也是促進同學(xué)交流，增強學(xué)習氛圍的好途徑。
6,關(guān)于文綜和理綜分卷與合卷問題
建議：綜合科一輪前以分科考為主、綜合為輔，有利于強化基礎(chǔ)知識學(xué)習；二輪中增加綜合性訓(xùn)練為主、分科為輔，有利于知識聯(lián)系與整合；三輪則以綜合性合卷進行，限時訓(xùn)練，仿真模擬，近于實戰(zhàn)，提高應(yīng)方式能力。
7,關(guān)注學(xué)生考試技巧與細節(jié)的演練——減少非智力失分
每場考試完成之后，一問學(xué)生便知道，他們每人無謂失分平均不少于20分，多者失達30多分，少則也有10多分。減少這種無謂失分，需要我們教師去搜集各科中學(xué)生考方試的非智力失誤，并集成專項，讓學(xué)生傳閱，以警醒自己，避免錯誤的重犯?！　　?
8,開展同類學(xué)生合作互助互學(xué)小組活動
各校要引導(dǎo)班科教師，組建班學(xué)習小組，讓他們在課余互相學(xué)習與交流，每周可以二次左右，這對學(xué)生的復(fù)習備考是很有幫助的。
 9、學(xué)生考試心理輔導(dǎo)
越近高考學(xué)生大都會產(chǎn)生考試焦慮，適度的焦慮有利于驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習，但過度的話，則是抑制。學(xué)習心理和考試心理同樣會影響著學(xué)生的學(xué)習成績，各校應(yīng)認真關(guān)注每一個學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生及時作出調(diào)整，讓學(xué)生以良好的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
下學(xué)期，教研室將到各中學(xué)去調(diào)研，指導(dǎo)有關(guān)學(xué)科高考備考工作。

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