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“國(guó)培計(jì)劃”之反思日志（10-11）

　　　 12月10日　　　  天氣：小雨　　　　　　　　  星期五

窗外的小雨淅瀝瀝地下著，每位學(xué)員都認(rèn)真聆聽(tīng)著由江西科技師范學(xué)院美籍教師Laureen給我們帶來(lái)的《美國(guó)小學(xué)教育特色》。她主要給我們講授的是在美國(guó)的自由創(chuàng)新閱讀寫(xiě)作。例如，首先給你一個(gè)話題討論：Would  you  rather  win  a　 million  dollars  or  have  a　 lifetime  of  true  love?  Why? 那么學(xué)生討論的同時(shí)，可以下座位相互討論交流意見(jiàn)，而不是只局限于左右同桌的意見(jiàn)。這使我想起了一句話：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后我們每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋(píng)果，可是如果你有一種意見(jiàn)，我有一種意見(jiàn)，我們交換之后卻擁有了兩種不同的意見(jiàn)。”我想我們的課堂也要打破僵局，引出開(kāi)放，自由的教學(xué)，而不僅僅局限于自我學(xué)習(xí)之中，而且外教老師也強(qiáng)調(diào)老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)大聲地說(shuō)出自己的答案或問(wèn)題，即使說(shuō)錯(cuò)，老師也應(yīng)表?yè)P(yáng)，因?yàn)樵谡n堂上是允許犯錯(cuò)的，所謂失敗是成功之母。

外教老師講的這些在我的課堂上找不到這種現(xiàn)象，每次上課，學(xué)生只會(huì)用中文回答。在聽(tīng)了老師的講解后，我真的很受啟發(fā)。回去之后，我會(huì)將這種方法盡可能快地用到我的課堂中來(lái)，使學(xué)生從中文式的英語(yǔ)中找回學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

　　　 12月11日　　　  天氣：小雨　　　　　　　　  星期六

漸漸地步入寒冬，我們的培訓(xùn)也將近尾聲。今天我很榮幸聆聽(tīng)了由江西省撫州市教研室王俊星老師的講座————《小學(xué)英語(yǔ)教師如何進(jìn)行教學(xué)研究、撰寫(xiě)研究論文》。王老師的課針對(duì)性很強(qiáng)，一堂課下來(lái)，我受益匪淺。

以前，我一看到課題的撰寫(xiě)，頭就大了，根本不會(huì)想到去動(dòng)這個(gè)筆，總以為寫(xiě)課題難，沒(méi)有素材可寫(xiě)，等等原因?qū)е挛覍?duì)課題的撰寫(xiě)產(chǎn)生了一種恐懼感。可今天我聽(tīng)了王老師精心地講解后，覺(jué)得并非我想像中的那樣難。她告訴我們可以做身邊的研究、教學(xué)反思、教育敘事、案例分析，等等教是教育科研的重要表現(xiàn)形式，是鮮活真實(shí)的一手材料。這就要求我們平時(shí)多思考，多實(shí)踐，“南瓜”課題就不難融入我們的大腦。之后她還就論文的寫(xiě)作步驟進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，且與我們共同分享她所撰寫(xiě)的論文。

從王老師的講課和她的論文寫(xiě)作中，我對(duì)她的工作熱情和態(tài)感到很佩服。我們要做個(gè)有創(chuàng)新，有知識(shí)的現(xiàn)代教師，就一定要給自己不斷地充電，為自己的目標(biāo)努力奮斗！

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