一位在柏林的中國母親：何時開始，我放下了對孩子的精英期望？
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發(fā)布 : 03-26
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作者：羅潔琪前“財新傳媒”法律記者哈佛大學(xué)尼曼獎學(xué)金獲得者“正午故事”非虛構(gòu)寫作者目前在柏林工業(yè)大學(xué)攻讀歐盟能源法和國際能源法碩士帶著兩個孩子在柏林生活小升初，女兒拒絕去重點學(xué)校偶爾有朋友找我討論孩子出國讀書的事，希望逃離“內(nèi)卷”。一個好友想讓孩子去美國讀中學(xué)。我有不同的想法，脫口而出，“ 美國那么貴！還不如來德國 ?！钡聡忻赓M的大學(xué); 如果不上大學(xué)，讀職業(yè)學(xué)校也能謀生，有體面的生活。不過，這樣的未來不符合好友對常青藤大學(xué)的想象，“ 為什么讓孩子長大了只當(dāng)個普通人 ？”這句話在我的腦海里久久不能散去。遂自問，從什么時候開始，放下了對孩子的精英期望？回首想想，這個改變應(yīng)該是伴隨著女兒桐桐小升初，不知不覺地發(fā)生了。/在玩耍的孩子們/去年11月，桐桐的班主任和每個學(xué)生及其家長逐一見面，分析成績和獲得推薦信的可能性，為次年2月份的小升初申請做準(zhǔn)備。小學(xué)校長簽發(fā)的推薦信是畢業(yè)生申請文理中學(xué) （Gymnasium） 的必要材料。柏林的中學(xué)分為文理中學(xué)（Gymnasium） 和普通中學(xué)（Integrierte Sekundarschule）和社區(qū)中學(xué)（Gemeinschaftsschule） 。 三類學(xué)校的畢業(yè)生都可以參加高考，文理中學(xué)的入學(xué)分?jǐn)?shù)要求較高，注重學(xué)術(shù)能力培訓(xùn)，以升大學(xué)為目標(biāo)，12年級畢業(yè)；其余兩類學(xué)校以職業(yè)培訓(xùn)為目標(biāo)，教學(xué)進度稍慢，13年級畢業(yè)。在文理中學(xué)里面，還繼續(xù)區(qū)分學(xué)術(shù)文理中學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)的文理中學(xué)。從教育制度來看，德國教育非常注重職業(yè)培訓(xùn)，走向?qū)W術(shù)的只是小部分。/柏林各類中學(xué)對分?jǐn)?shù)的要求/按照規(guī)定，班主任為我的女兒桐桐提供了升學(xué)建議，去一個德英雙語的中學(xué)，注重語言和人文學(xué)科，理由是盡管她有獨立學(xué)習(xí)的能力，成績也優(yōu)秀，但是其性格不喜歡競爭環(huán)境，不大能抗壓。柏林所謂的精英中學(xué)絕大多數(shù)都是強調(diào)數(shù)學(xué)技術(shù)和科學(xué)的教育，桐桐的數(shù)學(xué)雖然高分，但是并非出于熱情。成績好壞是相對的，和尖子生拼數(shù)學(xué)，一直保持好成績，是一場為期6年的馬拉松。班主任認(rèn)為，如果孩子不喜歡壓力，就不要往競爭激烈的環(huán)境去。孩子除了學(xué)習(xí)，還要有快樂的生活?？偠灾?，我的女兒就是一個普通人，目前沒看到天賦異稟的跡象，就讓她繼續(xù)當(dāng)個普通人。談話結(jié)束，我心有不甘，雖然女兒不是數(shù)學(xué)怪才，可是她的成績總體優(yōu)秀，完全可以申請精英的學(xué)校，為什么要留在舒適區(qū)呢？也許她對某個學(xué)科的濃厚興趣還沒發(fā)展起來？精英學(xué)校難道不意味著更好的生源，更好的師資和氛圍，以及更好的高考成績嗎？有了更好的成績，不就是可以申請更好的大學(xué)嗎？我的思維在習(xí)慣模式里繼續(xù)掙扎。我在柏林的華人媽媽微信群里調(diào)研，看看哪些中學(xué)更好。無論分布在地球的哪個角落，中國媽媽對教育都是很上心的。一位群友說，她的女兒就在一個精英校，好學(xué)的氛圍帶動了孩子的內(nèi)驅(qū)力，常常有國際比賽，學(xué)科俱樂部讓優(yōu)秀的人更優(yōu)秀，也幫助不優(yōu)秀的人進步。聽上去，天地廣闊。透過屏幕，都能感受到那個媽媽的驕傲。我的家長虛榮心被激發(fā)出來了。/柏林各類中學(xué)的區(qū)別/于是，我去參加了那個牛校的開放日。學(xué)校的介紹和老師的演講，反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是talent，強調(diào)天賦，青睞卓爾不群的人。我心生疑問。天賦異稟的人是極少數(shù)，大多數(shù)都只是普通人。我女兒也只是普通人，她喜歡學(xué)習(xí)，是基于好奇心，并非天賦和熱情；喜歡拳擊，打籃球，打鼓，也只是興趣愛好。所謂天賦，豈不是要在某方面拔尖成長？而我更喜歡孩子像一顆種子，充分吸收陽光雨露，在博雅的教育里長大，不必成為某個科目的天才。和女兒商量之后，我們放棄了那個學(xué)校。但是，我鼓勵她申請往年高考成績?nèi)信琶谄叩膶W(xué)校，那也是家長口碑中的好學(xué)校。但是，女兒不愿意，“ 你不要把我送去那么好的學(xué)校！我不想讓我的生活變得那么艱難 ！”“你的分?jǐn)?shù)已經(jīng)足夠了。只要被接收了，就意味著你有那樣的能力?！薄拔抑幌肴ヒ话惆愕膶W(xué)校，不那么好，也不那么壞，身邊要有一些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。她們很好玩。我不想身邊都是那些Streber.”“什么叫Streber?”“成績很好，很愛炫耀.”“成績好的人不一定無趣。優(yōu)秀的人會有一些好的品質(zhì)。好學(xué)校不是你想象的那樣都是書呆子?！薄癗o! 你看我們班上成績最好的那個女孩，哪怕在地上看到一張破紙，如果上面有科學(xué)的內(nèi)容，就會撿起來讀。她才是應(yīng)該去好學(xué)校的人，人家真的喜歡科學(xué)。我沒有。但是，她一點都不好玩啊，沒幽默，玩一會兒就說，“到時間學(xué)習(xí)了”。和她在一起是什么感覺，你知道嗎？就像另一個媽媽?！彼姆纯古派降购?，我無力招架。她就是那么喜歡玩??！五年級和六年級都在差班里，17個學(xué)生里，有5個人常常氣得老師吐血。她們作弊，撒謊，舉報自己的朋友，上課突然站起來跳舞，偷偷使用手機視頻聊天，用ipad播出放屁的聲音。這一切對桐桐來說，都很好玩，帶來活著的氣息。某次寫作課上，試卷的題目是，你的夢想和愿望是什么？她的答案是， “我希望以后的中學(xué)和我現(xiàn)在的班一樣。這是我能想象到的最好的班。 我沒夢想，通常只思考眼前，不去思考未來 。”一句話的答案打發(fā)了老師富有野心的提問。一個12歲的女孩，就這樣帶著嚴(yán)重的偏見，迫不及待地?fù)肀耐g人，開始人生不顧后果的狂歡?？墒?，她的后果是什么呢？我能想到的是，她沒把自己的白日夢做到那些常青藤大學(xué)，甚至如她自己所言，連夢想都沒有。我竟然沒能引領(lǐng)女兒向往高遠(yuǎn)，覺得有點失敗。那是不是總得讓她向往一點什么？例如有點志向的樣子。/2月21日入學(xué)考試當(dāng)天，我在教學(xué)樓里等待。/于是，去找了小學(xué)的校長，很委婉地提出疑問。為什么中學(xué)開放日時，都不公開往年的升學(xué)情況，例如畢業(yè)生都去了哪些大學(xué)？學(xué)校為什么不拿名牌大學(xué)的錄取情況來激勵學(xué)生報名？/坐立不安，我在附近早餐店看烘培師烤面包。/校長說，德國的學(xué)校沒有義務(wù)統(tǒng)計升學(xué)情況，更加不會公開。學(xué)生進入哪個大學(xué)，哪個專業(yè)，都是由學(xué)生的個體情況所決定的，無法給其他的學(xué)生做籠統(tǒng)的參考?！?這個小學(xué)對應(yīng)的國際學(xué)校的高中畢業(yè)生會去英美讀大學(xué)嗎 ？”我想讀這個國際學(xué)校的學(xué)生，他們的家庭背景很國際化，要么是中產(chǎn)，要么是高知，對孩子的教育應(yīng)該有更多的野心。“ 據(jù)我所了解，70%以上的學(xué)生都會留在德國，其中很多人在柏林，有一些可能會去荷蘭的大學(xué)，參加英語的項目 ?！薄?為什么不去英美讀著名的大學(xué)呢 ？”“ 他們在柏林長大，在這里有很多朋友，柏林是他們的城市。去英美讀書，需要很大數(shù)目的一筆錢，大多數(shù)的家庭支付不起。更何況，德國的大學(xué)是免費的，為什么要付那么多錢去讀大學(xué) ？”可是，他們?yōu)槭裁床幌蛲鶆e處呢？家庭為什么不愿意花很多錢投資教育讓孩子走向精英的路線呢？家長在養(yǎng)兒育女中，有多少虛榮的期望？在德國社會實現(xiàn)階層跳躍，除了上大學(xué)，還有什么途徑？歸根到底，讀書是否唯一的出路？中國社會為什么如此內(nèi)卷？以上的問題，我都還沒有清晰的答案。在女兒小升初的半年，不一樣的思維模式慢慢地進入了大腦，與舊思維激烈作戰(zhàn)。我保持開放的態(tài)度，最后尊重了女兒的選擇。也是對另一種生活方式的適應(yīng)。（ 文章插圖均由作者提供）C計劃最新課程如果想讓孩子——懂閱讀，愛思考，善溝通，會選擇，負(fù)責(zé)任?？梢?，查看C計劃思辨閱讀課。引領(lǐng)孩子從閱讀、思辨中逐漸掌握思考工具，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
