班主任讓學(xué)生拿爸媽“發(fā)毒誓”，家長在群里質(zhì)問，網(wǎng)友卻共情了
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發(fā)布 : 01-09
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學(xué)生接受到的教育，往往來自家庭教育和教師教育，兩者缺一不可，尤其是遇到一位認(rèn)真負(fù)責(zé)任的好教師，也會(huì)是學(xué)生求學(xué)道路上的“幸運(yùn)”。一位好的教師，不僅能夠傳輸學(xué)生更優(yōu)質(zhì)、先進(jìn)的教育知識(shí)和理念，還能夠影響到學(xué)生的三觀與行為，成為學(xué)生的“榜樣”，并引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路，但反之亦然，尤其是行為不斷的教師，還可能會(huì)成為學(xué)生的“童年陰影”。素質(zhì)教育的推動(dòng)下，家長對(duì)學(xué)生所接受到的教育也越發(fā)重視，期盼學(xué)生能夠成長的更加優(yōu)秀，不愿看到學(xué)生“輸在起跑線上”。但每個(gè)學(xué)生的智商和領(lǐng)悟力不同，學(xué)習(xí)成績也有著不小的差距，而家長和老師為了能夠提升學(xué)生的成績，也可謂是“煞費(fèi)苦心”，但凡事也要講究尺度，過猶而不及！班主任讓學(xué)生拿爸媽“發(fā)毒誓”，家長在群里質(zhì)問，網(wǎng)友卻共情了！高中階段，學(xué)生的成績高低也關(guān)乎著未來，成績優(yōu)異的學(xué)生能夠觸摸到“名校”門檻，而成績較低的學(xué)生也可能會(huì)與心儀的高校無緣，甚至還有部分學(xué)生自知考大學(xué)無望，便開始“擺爛”，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)的意義不大。但在老師的眼中，卻是“恨鐵不成鋼”，想要讓學(xué)生能夠打起精神來，更認(rèn)真努力的好好學(xué)習(xí)，而每個(gè)老師的性格和想法不同，給予學(xué)生鼓勵(lì)的方式也并不同。河南省睢縣高級(jí)中學(xué)的一位班主任，教育學(xué)生的方法卻叫人很難茍同，據(jù)悉該班主任任教高一某班，在班級(jí)里讓學(xué)生拿爸媽“發(fā)毒誓”，內(nèi)容大概是：“在教室里只有學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就死爹媽，先死爹，再死媽！”好家伙，這是什么樣的老師，能讓學(xué)生拿著爸媽發(fā)誓?。扛螞r誓言也太“毒”了吧！合著學(xué)生在教室里不學(xué)習(xí)，就要“殃及父母”？咋不拿老師自己起誓，說不定學(xué)生還能說的更“真誠”一些！顯然高一學(xué)生并不是好糊弄的“三歲小孩”，學(xué)生回家便告訴了家長，也讓不少家長感到憤怒，而家長在班級(jí)群里質(zhì)問老師：王老師，請(qǐng)問是您讓孩子簽保證書，不好好學(xué)習(xí)就死爹媽，誰不簽就不讓誰上學(xué)嗎？難不成學(xué)校是你家開的??？家長的一番質(zhì)問也是有理有據(jù)，畢竟換成誰都會(huì)忍不住發(fā)火，學(xué)生不學(xué)習(xí)歸不學(xué)習(xí)，為啥要牽扯到家人呀？而且還要求學(xué)生簽保證書，不簽還不行，老師把學(xué)生當(dāng)什么了？難道學(xué)生們沒有交學(xué)費(fèi)嗎？憑啥簽了才讓學(xué)生上學(xué)！教師的職責(zé)便是“教書育人”，但卻要靠學(xué)生“發(fā)誓”來管控學(xué)生學(xué)習(xí)，屬實(shí)是滑天下之大稽！雖說該老師在被家長質(zhì)問后，在班級(jí)群里承認(rèn)了錯(cuò)誤，連相關(guān)部門也介入調(diào)查此事，并且學(xué)校也給予該教師行政警告處分，并進(jìn)行停職處理！但也有部分網(wǎng)友卻共情了，認(rèn)為老師的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，想讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不過方法卻欠妥當(dāng)，還有網(wǎng)友認(rèn)為，老師是“恨鐵不成鋼”等等。但在筆者看來，若教師的三觀不正，也很難給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)教師讓學(xué)生拿父母長輩來“起誓”時(shí)，顯然教師的行為從出發(fā)點(diǎn)便是錯(cuò)誤的，別拿“為了學(xué)生好”當(dāng)做借口，不過是自欺欺人罷了！教師需掌握尺度和分寸，可別“搬起石頭砸自己的腳”教師隊(duì)伍越發(fā)龐大，但個(gè)人素質(zhì)卻良莠不齊，而這讓人們對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格，從而刷掉不合格的教師，讓學(xué)生們接收到更好的師資力量，而教師也要注意自身的言行舉止，“禍從口出”的道理也很簡單。教師在約束、管教學(xué)生時(shí)，也要換位思考，可別代入個(gè)人情緒或偏見，從而做出一些偏激的行為，那不僅是對(duì)學(xué)生的不公平，更是對(duì)自己“飯碗”的不負(fù)責(zé)。尤其是教師還要努力做到“以人為本”，尊重學(xué)生的想法和意愿，而且高中生的行為更個(gè)性，教育理念也要更加先進(jìn)才可以，若是教師還用“老一套”的方式去管教，那也可能會(huì)弄巧成拙。寫在最后：學(xué)生是否是學(xué)習(xí)的“那塊料”，家長和老師往往也會(huì)有著更直觀的感受，但教師若想要讓學(xué)生“開竅”，卻不該拿學(xué)生家長“做筏子”，毫無意義不說，反而還會(huì)引起家長與老師之間的矛盾，甚至影響雙方的關(guān)系，教師可別舍本逐末！記得點(diǎn)一點(diǎn)關(guān)注，我們下期再見啦~（圖片均源于網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）
