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暑假有幸讀了《做有靈魂的教師》一書，這本書都是從簡單的教學(xué)瑣事談起，充滿了很多教師的智慧，想到了自己的教師生涯，有很多感觸。教學(xué)生涯已經(jīng)十七年，從最初的慷慨激昂到現(xiàn)在更多的是從容淡定。教學(xué)生活可能變得瑣碎而重復(fù)，對于做一個有靈魂的教師更重要的是要學(xué)會享受職業(yè)幸福感。作為教師如何才能享受到職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福，源自于孩子的發(fā)展。當我們看到孩子在自己的指導(dǎo)下在成長，在進步，這就是最大的幸福。尤其若干年后，聽到曾經(jīng)的學(xué)生后續(xù)發(fā)展有潛力時，那更是覺得一種幸福。孩子的發(fā)展關(guān)鍵是我們對教育工作的投入程度，在工作過程中鉆研程度，探索出具有自己智慧的教育藝術(shù)。具有教育智慧的教師才能不斷體驗到教師職業(yè)的尊嚴與幸福。本書中從六個章節(jié)向我們介紹為什么要做有靈魂的教師，什么是有靈魂的教育，怎樣做有靈魂的教師，書中每一篇小文章都是每個教師在教學(xué)和生活中的所思所想，是大家思想的精華。
尤其是書中的一句話我很欣賞就是：人是一棵會思想的蘆葦。無論時成人還是孩子，都有自己的思想，所以我們要做有靈魂的教師，首先必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神，其次我們要始終著眼學(xué)生的終身發(fā)展，推進有靈魂的教學(xué)，并且始終關(guān)注自己的專業(yè)成長，始終堅守教育的道德要求，始終充滿育人的幸福感。
書中還建議我們教師要讀四類書：一讀教育經(jīng)典，詮釋生命和生活的真諦；二讀教育報刊，了解同行們在思想什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀寫學(xué)生和為學(xué)生寫的書，走進學(xué)生的心靈。
讀完這本書，想起李鎮(zhèn)西老師的話：閱讀不是為了讓知識把我們的心靈占滿，而是為了讓我們的心胸得以蕩滌因而空曠清澈。我們就是要擁有一種博大的胸襟，長遠的目光，讓自己更加高尚，更加純凈，更加豁達，這樣我們才能擁有真正幸福的精神世界。
我想在以后的生活中，繼續(xù)保持閱讀的良好習(xí)慣。在工作中做好兩件事——學(xué)習(xí)和研究，不斷充實自己的知識與精神，實實在在靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來細細品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣、意義，靜下心來寫點東西。用一顆心靈去啟迪另一顆心靈，用一種思想去啟迪另一種思想，使生命在看似平凡的瑣碎中更加豐實。
正如書中所說：“讀書，是一種心靈的享受。”還記得學(xué)生時代每天都要面對不同的書本，接受不同的知識，但那時覺得每天都在進步中成長，在成長中學(xué)習(xí)。而今更感覺書讓我們通向博大而高遠、充實而圣潔、虔誠而溫馨的完美人生信念。我越來越覺得書是我們生命的靈魂，它讓我們用一顆寧靜的心去感悟世界，體驗生活。
現(xiàn)在作為教師的我們，身負重任，更應(yīng)把立學(xué)以讀書為本的思想傳達給二十一世紀的驕子，并有耐心、有信念地培養(yǎng)他們讀書勵志、發(fā)奮圖強的精神。
但欲傳道，必先問其道；想要塑造他人的靈魂，作為教師的我們必須先塑造自己的靈魂。自古至今，民眾都尊師重道，覺得師者，必是博學(xué)多才，無所不知!而作為新時代的教育者，我們更應(yīng)該用書籍凈化我們的靈魂，提升我們的品味，用知識武裝自己，用心感悟人生，做學(xué)生、家長乃至社會的思想啟蒙者。
教師在人們心目中的形象是真、善、美的傳播者，人類靈魂的塑造者，莘莘學(xué)子人生的導(dǎo)師和引路人。人們常用“學(xué)高為師，身正為范”形容教師，其中的身正即意味著具有高尚的德行，一身正氣，這是為師的首要素質(zhì)。面對各種利益的誘惑、多元思想的碰撞，教師尤其要具有浩然之氣，這樣，教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生親其師，信其道。要實現(xiàn)教育的真，從育人的角度講，教師對學(xué)生的影響是身教重于言傳?？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們做教師的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，真正擔負起人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。
面對現(xiàn)如今浮夸的浪潮，不如讓我們教育者以身為范，帶領(lǐng)學(xué)生、家長乃至全社會都走進書的海洋，進入寧靜的世界，凈化我們的靈魂，重新審視我們真正需要的和所要追求的………
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