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老師教導實行看法

各中小學、職業(yè)學校、民辦學校：
　　為增進全區(qū)教師步隊專業(yè)化建設，依據(jù)省市教育行政部分對教師教育的工作安排和寬大教師的實際需要，現(xiàn)對我區(qū)xxx―xxx學年度教師教育工作提出如下實行看法：
一、指導思惟
　　以教師隊伍專業(yè)化建設為導向，以校本研修為載體，以“聚焦隊伍，聚焦科研，聚焦課堂，聚焦質量”為工作策略，以骨干教師培養(yǎng)為工作重點，扎實開展“質量管理年”相干師資培訓工作，促進我區(qū)教育質量再上新臺階。
二、工作請求
　?。ㄒ唬?、進一步增強師德師風建設。
　　各校要把教師職業(yè)道德建設放在隊伍建設的凸起位置，根據(jù)胡錦濤同道提出的“八榮八恥”開展教師職業(yè)道德大探討，按照《中小學教師職業(yè)道德標準》要求，針對個別教師義務心不強，辦法簡略粗魯?shù)嚷殬I(yè)道德失范景象以年級組或學科教研組為單位開展討論。學校領導要率先垂范，開展有針對性的專題宣講。通過　　討論，使廣大教師建立準確的教育觀、質量觀和人才觀，切實做到愛崗敬業(yè)，為人師表，促進教師隊伍職業(yè)道德水平的全面提升。
　?。ǘ?、搞好學習研究，讓教研活動走向高效。
　　在教師培訓中，各校要組織全部教師學習貫徹xx教發(fā)（2005）19號《對于進一步加強教學研究和教學管理全面提高教育質量的意見》，強化“教學即研究，交流即學習”理念，以課例研究為載體鼎力進行教學的有效性研究。各校要根據(jù)區(qū)教育局提出的“質量管理年”工作目標，切實加強學科教研組建設，使教研組成為學校發(fā)展和教師提高的主陣地，依照xx教發(fā)（2006）47號《關于進一步加強中小學學科教研組建設的意見》，切實做好以下工作：
　　1、開展好集體備課活動。各校要根據(jù)學科教師形成情形提出學科集體備課次數(shù)要求，斷定每次集體備課的首席發(fā)言人、研究重點和擬達成的目標，使集體備課成為教師專業(yè)技能提高的主要載體。各校每學期應分年級分學科推舉2至3篇優(yōu)良教學設計掛在xx教育網(wǎng)上。
　　2、發(fā)展好“磨課”活動。磨課是以晉升教師教學素養(yǎng)為目標的學科教學研討活動。各學科教研組每學期要開展兩次以上的磨課活動，使教師閱歷深檔次的專業(yè)對話進程，隨同磨課成長。為保障這項工作得以有效開展，各校要做到：
　　第一、磨課的引領者要力求成為“同等中的首席”，讓所有參加者進行最大水平的交換與對話，通過對話讓獨特成長的理念得到落實。
　　第二、每位教師在磨課活動中要盡力做到“四個一”即當真上好或聽好每一節(jié)課，做一次高品質磨課發(fā)言，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學倡議。
　　第三、強化對研究氛圍的調控。要求教師在磨課活動中少講“人情話”、“局面話”，多提建設性的提議或意見。
　　第四、以“上課――磨課――上課”為操作模式，使上課和磨課形成一個前后相通，及時反饋的教研工作鏈條。
　　第五、領導教師構成“好課多磨”的研究意識。各校要以“抓微觀、抓詳細、抓落實”為領導，制訂教學研究的鼓勵機制，使教師在磨課中各顯其能，互動交流，分享各自的專業(yè)智慧。各?？赏ㄟ^xx教導網(wǎng)在BBS平臺長進行磨課活動交流。
　　3、開展好教學反思活動。教學反思是教師在教育實踐指點下，剖析檢查本人的思維、觀點和行為，做出感性斷定和價值抉擇的教學研究活動。學校要引導教師進行連續(xù)一直的教學反思，提高教師駕馭課堂的才能。教師除了要做好課堂的慣例反思外，每學期還要至少寫一篇存在價值的反思日記或反思研究論文，在學科教研組內交流。各校要為教師開展網(wǎng)絡教研發(fā)明前提，激勵教師上網(wǎng)，與同行或專家交流反思結果。
　　4、持續(xù)搞好先生讀書運動?！墩n改在線》是教師的必讀書目。此外，老師應至少訂一種學科教養(yǎng)專業(yè)雜志，自發(fā)養(yǎng)成研讀跟寫讀書筆記的習慣。
　?。ㄈ┘訌娺^程治理，進一步搞好校本研修工作。
　　1、校本研修的目的應立足于樹立學習型組織。各校要營造有應用教師專業(yè)成長的教育教學研究氣氛，破足于教師群體的專業(yè)化發(fā)展，讓教師在集體研究中互動共生，造成彼此接收、彼此依存的專業(yè)群體，使教師個體在教師群體的影響下提高實際程度，提升專業(yè)品德，天生教育智慧，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。
　　2、校本研修內容應聚焦在課堂教學上。各校應引誘教師著力研究常態(tài)下課堂教學效益進步有效道路和方式，研究怎么將進步的課改理念轉化為常態(tài)下的課堂教學行為，研究學生的認知特色對教學行動的影響，使課堂教學真正實現(xiàn)由以教為本向以學為本的改變。
　　3、校本研修形式應以專題研討為主。各校要加強年級組、學科教研組建設，通過開展集體備課、專題研討、課例分析、微型課題等校本研修活動，形成配合型、對話型、反思型的教學研究機制，繚繞學科常識和教學技能兩大主題，夯實專業(yè)基礎，提升教學能力。
　　4、校本研修的方法應以教師自主發(fā)展為主。各校應在充分研究教師培訓需求的基本上制定切實可行的校本研修方案，致力于營造協(xié)調向上的教師團隊，引進共生理念和對話機制，采取“腦筋風暴法”、分享式討論、批評性討論、問題解決式學習等方法，進行整合性自主學習，解決在新課程改造的實踐中呈現(xiàn)的新問題。
　?。ㄋ模?、抓好模范示范，打造名師隊伍。
　　各校要以貫徹落實《xxx區(qū)骨干教師隊伍實施措施》為門路，繼承實施《xxx區(qū)教師素質提高工程》，造就和培養(yǎng)名優(yōu)教師隊伍，通過充足施展各級骨干教師的示范引領作用，促進青年教師盡快成長，為全區(qū)教育教學質量供給剛強有力的人才支持。青年教師培育是當前我區(qū)教師隊伍建設的工作重點之一。各校要根據(jù)區(qū)教育局制定的青年教師三年培養(yǎng)計劃，明白結對幫扶的目標和義務，劃定互相聽評課節(jié)數(shù)，建立示范課和匯報課軌制，輔助青年教師切實提高專業(yè)技巧和實施新課程的能力。
　?。ㄎ澹⒃鷮嵏愫媒逃蒲泄ぷ?。
　　教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。我區(qū)“十一五”課題指南已經(jīng)宣布，各校應從本校實際動身，確立研究課題，扎實開展課題研究。值得留神的是，教師在工作的狀況下進行課題研究更能有效地促進教師教學技能的提高和教育觀念的轉變。因而，各校應器重引導教師開展教育敘事、微型課題等情勢的教育舉動研究，使學校教育科研指向于課堂，指向于提高課堂教學的效益上。
三、組織與管理
　　1、各校應建立健全師資培訓工作領導小組，明確規(guī)定領導小組成員的職責，努力尋找合適本校教師需求的教師全員培訓模式，完美本校教師培訓的措施和辦法。
　　2、校本研修是教師專業(yè)成長的有效途徑。各校應將校本研修以行事歷的形式納入學校工作總體部署，落實好打算、實施、檢討、總結等工作環(huán)節(jié)，對照《xxx區(qū)教師隊伍建設考核評估表（試行）》在2007年6月15日前認真開展自查并填上相應的自評得分上報區(qū)師資培訓領導小組。區(qū)教育局將組成考評組對各校教師隊伍建設情況進行專項考核評估，作為學年目標考核和評優(yōu)的根據(jù)。
　　3、名師培養(yǎng)是我區(qū)教師隊伍建設的工作重點之一。各校要加強對各級骨干教師的培養(yǎng)考察，促進各級骨干教師盡快成長。為加強對各級骨干教師的培養(yǎng)考核，區(qū)師資培訓工作引導小組制定了《xxx區(qū)骨干教師考核評估表》，對區(qū)級以上教壇能手、骨干教師、學科帶頭人等名師履行動態(tài)管理。各校要根據(jù)《xxx區(qū)骨干教師考核評估表》制定相應的校級骨干教師考核辦法，促進骨干教師隊伍梯隊建設。
　　4、教師繼續(xù)教育學分登記是一項過細的工作。各校應落實專人對本學年度教師繼續(xù)教育工作進行認真的梳理，總結工作中的教訓教訓，對比《xxx區(qū)校本研修管理方法》（訂正稿）做好學年教師繼續(xù)教育學分登記，在規(guī)定的時光內到區(qū)繼教辦進行審核登記。

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