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規(guī)章制度范文：中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范是由范文詞典為您精心收集，希望這篇中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范的正文：

中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范

把簡單的事千百遍的做好就是不簡單，把大家公認(rèn)的容易的事做好就是不容易。

簡單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。

1、課改理念

實施新課程，聚焦新課堂，推進(jìn)新課改。

課堂教學(xué)不是改不改的問題，而是怎么改的問題。

以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)少教。

以學(xué)定教是基礎(chǔ)，先學(xué)后教是核心，多學(xué)少教是保障。

讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生健康成長，促學(xué)生全面發(fā)展。

把“講堂”變?yōu)閷W(xué)堂，把知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，把被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。

為學(xué)生繼續(xù)深造奠基，為學(xué)生未來發(fā)展奠基。

先學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)案是保障。

放手是開發(fā)潛力的良藥，點撥是啟迪智慧的鑰匙。

課堂因?qū)W生的參與而精彩，成績因?qū)W生的展示而提高。

讓笑聲、掌聲在課堂上響起來。

與教學(xué)有關(guān)的八個因素的定位：

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的策劃者和組織者，是學(xué)生建構(gòu)知識的積極引導(dǎo)者和幫助者。

教師的教學(xué)方式應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識。即教師要從“教”的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”的角色；教學(xué)過程的實質(zhì)是為學(xué)生設(shè)計學(xué)的過程
。

教學(xué)要求：教學(xué)目標(biāo)必須符合學(xué)生的實際，必須具有層次性，要面向具有不同層次學(xué)力的學(xué)生。

教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材和資源，教學(xué)時必須要進(jìn)行處理和加工。

三維目標(biāo)中，知識與技能目標(biāo)是基礎(chǔ)，其它兩維目標(biāo)是在知識與技能目標(biāo)達(dá)到的過程中逐步實現(xiàn)的。

教學(xué)評價必須堅持“終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，評價教師的教與評價學(xué)生的學(xué)相結(jié)合”的原則。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是接受性學(xué)習(xí)與體驗性學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)重點突出會閱讀、會思考、會檢索、會評價。

教學(xué)設(shè)計的“三個突出”：

一要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，二要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，三要突出知識的形成過程。

2、集體備課

（1）時間：

各備課組每周集體備課時間不得少于2小時。不同年級同學(xué)科安排在同一時間，不同學(xué)科時間盡量錯開。

（2）內(nèi)容：

①、在研讀教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的基本要求和學(xué)生實際情況，研討學(xué)案初稿的主要內(nèi)容，為主備教師提供素材和思路。

②、依據(jù)課堂教學(xué)模式的基本要求，針對定稿后的學(xué)案，探討兩種課型的教學(xué)設(shè)計。

③、結(jié)合已經(jīng)實施了的課堂教學(xué)，針對經(jīng)驗和教訓(xùn)兩個方面，積極主動地進(jìn)行反思和總結(jié)。

3、學(xué)案撰寫

（1）學(xué)案編寫流程：

①、開學(xué)前三周，備課組長要制定好學(xué)案編寫計劃和學(xué)案編寫任務(wù)的分配。

②、主備教師依據(jù)備課組長分配的任務(wù)，提前兩周寫出初稿，并按備課組成員每人一份打印出來，分發(fā)到備課組其他成員手中。

③、備課組要利用集體備課時間對學(xué)案初稿進(jìn)行研討，提出改進(jìn)意見。

④、備課組長在集體備課之后，認(rèn)真審核修改好的學(xué)案，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，提前一周提交印刷。

⑤、教師根據(jù)定稿的學(xué)案，結(jié)合所帶班級的學(xué)生情況，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法指導(dǎo)等，提前兩天進(jìn)行二次備課。教師二次備課時書寫
的內(nèi)容，要用紅筆寫在學(xué)案的兩側(cè)或空白處。

（2）學(xué)案欄目設(shè)置：學(xué)習(xí)導(dǎo)航、問題探究、學(xué)習(xí)反饋、反思總結(jié)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航要把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來，要有利于兩種課型的實施，要把知識梳理作為學(xué)習(xí)導(dǎo)航的一個內(nèi)容。在敘述時至少要包括以下幾
個內(nèi)容：一是在什么情境下學(xué)習(xí)，二是采取什么方法學(xué)習(xí)，三是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，四是達(dá)到什么要求或完成什么任務(wù)。

問題探究中問題的設(shè)計，一定要圍繞重點和難點進(jìn)行設(shè)計，一定要有利于引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生對學(xué)所學(xué)知識的理解和
消化。在問題設(shè)計時，為了進(jìn)行鋪墊可以在問題之前設(shè)置問題，為了進(jìn)一步引申，可以在問題之后設(shè)置問題。

學(xué)習(xí)反饋欄目在設(shè)計時，可以是實戰(zhàn)演練，也可以書面回答問題，還可以是完成記憶任務(wù)。

反思總結(jié)欄目，以對話的形式寫出本節(jié)課要實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查核心知識、主要方法、一般規(guī)律的掌握情況，并寫
出學(xué)習(xí)感悟。

（3）學(xué)案編寫基本要求：

主備教師在編寫學(xué)案前，要認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，并把課標(biāo)要求、設(shè)計意圖、教學(xué)建議等以文本形式呈現(xiàn)出來。

主備教師在編寫學(xué)案時，要注意以下幾點：

①、學(xué)案的內(nèi)容，一定要包括讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度三個基本內(nèi)容。要突出知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)三條主線。

②、對學(xué)生的要求，必須符合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，問題設(shè)計不宜過多、過難，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③、學(xué)案的設(shè)計，要立足知識的形成過程，立足學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，有利促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和思考，有利于
檢查和落實。盡可能做到：課時目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化；知識問題化，問題層次化；學(xué)科問題生活化，抽象問題直觀化，復(fù)雜問題分解
化。

（4）學(xué)案批閱基本要求：

①、自主學(xué)習(xí)課結(jié)束后，教師要分三個層次收取部分學(xué)生的學(xué)案。 

②、展示交流課結(jié)束后，要收取其他學(xué)生的學(xué)案。

③、每個班至少批閱一個小組的全部學(xué)案和其他小組中的兩份學(xué)案。其中一份為學(xué)科長的學(xué)案，另一份為隨機(jī)抽取。批閱時，正確的要打?qū)?
，錯誤的要做出標(biāo)記，并寫出相關(guān)的評語。

4、二次備課基本要求

（1）在研讀教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對重點、難點以及布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)作出必要分析。

（2）完成學(xué)案中要求學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）結(jié)合所教班級的實際情況，在學(xué)案空白處寫出教學(xué)的思路和方法。

（4）對有可能生成的問題做出預(yù)案。

（5）寫出教后反思。

5、課堂教學(xué)

（1）自主學(xué)習(xí)課基本要求：

①、自主學(xué)習(xí)課結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入新課（2分鐘）——出示目標(biāo)（2分鐘）——自主學(xué)習(xí)（30分鐘）——學(xué)習(xí)反饋（5分鐘）——回收問題（1分鐘）。

反饋的形式可以多樣，有自查、有小組互查、還有教師抽查。通過學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生可以從中的發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)情況，教師可以了解學(xué)生的困惑
與疑問，并為展示交流課提供依據(jù)。

②、自主學(xué)習(xí)課教師的基本任務(wù)。一是給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資源；二是切實做好監(jiān)督管理、方法指導(dǎo)、引導(dǎo)點撥、回收問題四項
工作。三是要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。

（2）展示交流課基本要求：

①、展示交流課結(jié)構(gòu)。學(xué)案點評——合作學(xué)習(xí)——展示（室展）交流——集中答疑——知識整合。

②、展示交流課的基本思路。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，遵循問題解決的一般過程，采取合作學(xué)習(xí)、展示交流、集中答疑、知識整合等方式，
重點解決學(xué)生存在的疑惑。

③、展示交流課教師的基本任務(wù)。組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和室展活動，針對學(xué)生的存在的問題，做好答疑解惑與總結(jié)提升工作。

④、學(xué)案點評主要內(nèi)容包括：學(xué)案完成情況，存在的主要問題，以及合作學(xué)習(xí)重點解決的問題和注意的事項。

（3）合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基本要求：

①、指明合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

②、提出合作學(xué)習(xí)的要求。

③、參與合作學(xué)習(xí)的過程。

④、關(guān)注合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

（4）展示交流環(huán)節(jié)基本要求：

①、不是學(xué)案中的所有問題都要展示，重點問題要重點展示；展示時要突出：過程與結(jié)果、思路與方法、感悟與教訓(xùn)、歸納與拓展、一題多解
與多題一解等。

②、不是所有小組在每節(jié)課上都要展示，但每個小組都應(yīng)給予平等的展示機(jī)會。

③、展示的時間可分為課前展示、課中展示、課后展示。

④、展示時，可采取指定小組展示和分任務(wù)展示兩種方法。

⑤、學(xué)生展示過程中，要盡可能保證展示的流暢性。展示結(jié)束后，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，對于出現(xiàn)的問題要及時矯正。

（5）集中答疑環(huán)節(jié)基本要求：

①、答疑的內(nèi)容：先要解決學(xué)案上沒有解決的問題，再做適當(dāng)?shù)囊旰屯卣梗灰阎饕獣r間和精力用在通過小組合作學(xué)習(xí)不能解決的問題上。

②、答疑的方式：要堅持“同伴答疑和教師答疑相結(jié)合”的原則。答疑時盡量采取先陳訴后總結(jié)的方式，不僅要解決是什么的問題，更要解決
為什么的問題，要突出規(guī)范性、準(zhǔn)確性、簡潔性和直觀性。

③、答疑時必須堅持“三不講”原則。即不學(xué)不講，能學(xué)會的不講，講了也不會的不講。

④、集中答疑與室展活動可同步進(jìn)行。

（6）知識整合環(huán)節(jié)基本要求：

①、與學(xué)生的成果展示有機(jī)的結(jié)合。

②、與學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖有機(jī)結(jié)合。

③、與學(xué)生的學(xué)習(xí)反思有機(jī)結(jié)合。

（7）配餐作業(yè)環(huán)節(jié)基本要求

①、每課配餐作業(yè)的量要控制在學(xué)生20分鐘以內(nèi)完成為宜。

②、配餐式作業(yè)的題目，一定要精心篩選，要符合本節(jié)課基本要求。

③、配餐式作業(yè)要有一定的層次性，可供不同層次的學(xué)生選擇。

④、教師對布置的配餐作業(yè)，采取全收部分批改的方法進(jìn)行批閱。

（8）每周一練環(huán)節(jié)的基本要求

利用晚自習(xí)時間進(jìn)行周練。周練必須遵循“先練后講，當(dāng)周測評”的原則。時間劃分：練50分鐘，講30分鐘。做到：內(nèi)容要統(tǒng)一，難度要控制
，容量要適中，題目要精選，講評要到位。

6、質(zhì)量分析基本要求

主管年級的主任負(fù)責(zé)本年級的質(zhì)量分析。分析時要堅持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外反思”的原則，搞好教學(xué)質(zhì)量的診斷和評估工作。做到
：聚焦有問題的班級和學(xué)科，聚焦有特色的班級和學(xué)科，聚焦新教師，聚焦有問題的教師。分層次、分班級開好質(zhì)量分析會和家長會。

備課組長負(fù)責(zé)本學(xué)科的質(zhì)量分析，考試后一周內(nèi)寫出質(zhì)量分析報告，以文本形式上報年級組。質(zhì)量分析報告做到：聚焦學(xué)生知識、方法、能力
的掌握，聚焦學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成，聚焦教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，聚焦學(xué)科教學(xué)的整改方向和具體措施。

任課教師要做好所任班級的質(zhì)量分析，并以文本形式呈現(xiàn)。任課教師的質(zhì)量分析要做到：“四分析”、“兩反思”、“一制定”。

“四分析”：分析到人，分析到知識點，分析學(xué)生前后變化、分析原因。

“兩反思”：反思教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，反思教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問題。

“一制定”：制定出下一步教學(xué)的具體措施。

班主任要結(jié)合期中、期末考試成績，分別完成本班的質(zhì)量分析報告，考后一周內(nèi)以文本形式上交年級組。質(zhì)量分析報告包括取得的成績、存在
的不足以及今后打算或措施三個方面內(nèi)容。分析時，要聚焦均分、及格率和優(yōu)生鞏固率及優(yōu)生發(fā)展情況，聚焦學(xué)生的變化及變化的原因，聚焦
班級管理及學(xué)生的思想行為狀況，聚焦學(xué)風(fēng)建設(shè)尤其是學(xué)習(xí)小組建設(shè)以及學(xué)生三種學(xué)習(xí)行為的規(guī)范。

7、導(dǎo)師的基本要求：

（1）每位任課教師必須承擔(dān)所任班級學(xué)習(xí)小組的建設(shè)任務(wù)。

（2）主要職責(zé)：

①、組長的培訓(xùn)和指導(dǎo)

②、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流等學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和具體指導(dǎo)。

③、督促學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)案和配餐作業(yè)，注重對學(xué)案的保管和利用。

④、組織小組學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、課外閱讀以及各種文體活動。

⑤、做好學(xué)生的思想教育工作，特別要做好后進(jìn)生的幫扶工作。

8、教學(xué)研究的基本要求：

（1）教材研讀的基本要求

①、學(xué)期開學(xué)前，要通讀教材。

②、編制學(xué)案前，要解讀教材。

③、使用學(xué)案前，要精讀教材。

（2）課標(biāo)和考綱研修的基本要求

①、通讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

②、通讀教學(xué)建議。

③、通讀考試綱要。

④、完成當(dāng)年高考試題，并撰寫試卷分析。

（3）問題研究的基本要求

①、研究對象——教育教學(xué)實踐中遇到的問題。

②、研究方法——教育科研方法。

③、研究成果——以案例、經(jīng)驗總結(jié)、論文等形式呈現(xiàn)。

④、研究時限——一學(xué)期。即學(xué)期初立項，學(xué)期結(jié)題。 

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