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從畢業(yè)實(shí)習(xí)到現(xiàn)在，也教過(guò)不少的學(xué)生了，世間萬(wàn)物都有兩面性，人有好壞，很自然的把學(xué)生也分為優(yōu)生、差生。
大家都喜歡好學(xué)生，相反的，我喜歡“差”學(xué)生。說(shuō)到這，“差”生是怎么來(lái)的，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)學(xué)生，反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了所謂的學(xué)習(xí)上的差生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生，反復(fù)違反紀(jì)律，跟老師對(duì)著干，他就成了紀(jì)律上的差生。
我總是會(huì)告訴孩子們這樣一句話：我講課的時(shí)候可以一遍聽(tīng)不會(huì)，但是一定要認(rèn)真。作為老師，責(zé)任并不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是教會(huì)書(shū)本上那一點(diǎn)內(nèi)容，更應(yīng)該教會(huì)孩子們一些學(xué)習(xí)方法，甚至是把做人的道理融入課堂，言傳身教。
可是，不管是怎么樣的差生，真的是很讓人頭疼，但是往往這樣的孩子能給老師驚喜。
某天，我正在上課，突然鞋跟掉進(jìn)了講臺(tái)的大縫隙里，（講臺(tái)是兩塊大木塊拼接成的）把腳崴了一下，當(dāng)時(shí)有很多孩子連忙關(guān)切的問(wèn)道：老師，您的腳沒(méi)事吧？只有一個(gè)孩子說(shuō)：老師，我把它推一下吧。堅(jiān)持著給他們上完課，我故意點(diǎn)他說(shuō)把這個(gè)任務(wù)就交給他，他爽快的答應(yīng)了。
他點(diǎn)了幾個(gè)高壯一些的男孩子，這其中有學(xué)習(xí)很好的好生和成績(jī)很差的差生，其實(shí)我本并不在意這些，接下來(lái)發(fā)生的事情真的讓我對(duì)這些所謂差生刮目相看。講臺(tái)分開(kāi)了就往一起推嗎，在他的領(lǐng)導(dǎo)下一邊三四個(gè)人，只聽(tīng)他喊一二，大家一起使勁?？墒侵v臺(tái)好像故意為難他們似的紋絲不動(dòng)。他起身去縫隙那一看，扭頭告訴我：老師，這里面有好多的粉筆頭，還有一個(gè)黑板擦，需要先拉開(kāi)些，拿出來(lái)再往一起推。我點(diǎn)頭默許了，他叫一個(gè)離勞動(dòng)工具最近的孩子去拿，自己和剩下的同學(xué)一起把講臺(tái)拉開(kāi)，講臺(tái)拉開(kāi)后，他又發(fā)現(xiàn)了講桌下面其實(shí)藏著更多的垃圾，他說(shuō)：既然拉開(kāi)了就一次清干凈吧，結(jié)果講桌更調(diào)皮，壓根兒就挪不動(dòng)。這時(shí)，我本想說(shuō)算了吧，結(jié)果他蹲下身，把手伸進(jìn)去那個(gè)縫里面往外扒拉垃圾,一下又一下的……我想說(shuō)這個(gè)孩子就是大家眼里的差生，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好。但是他身上吃苦耐勞的品質(zhì)我都為之敬佩。我當(dāng)天就發(fā)校訊通表?yè)P(yáng)了他，結(jié)果最近這次考試他班上37名進(jìn)步到21名。
這只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件小事，但是我想說(shuō)差生并不差，每個(gè)人都有自身的發(fā)光點(diǎn)，老師更要善于捕捉孩子們身上的發(fā)光點(diǎn)，借此讓孩子照亮自己。
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