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信息技術(shù)學(xué)科“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)

新密市市直第一初級(jí)中學(xué)  劉冠軍

帶著交流學(xué)習(xí)的態(tài)度，我參加了新密市信息技術(shù)學(xué)科下鄉(xiāng)送課活動(dòng)。一年來(lái)我在袁莊鄉(xiāng)初中一共做了8節(jié)公開(kāi)課，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，我精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)，精煉實(shí)施地完成了整個(gè)的送課工作。現(xiàn)總結(jié)自己的幾點(diǎn)心得：

一、信息技術(shù)課應(yīng)如何使用教材。

目前信息技術(shù)課上的還是沒(méi)有固定教材的課。我們各地僅能使用以前的老教材，或者教師自己做主選課講解。信息技術(shù)課堂是將教材做為輔助學(xué)生課堂中自主探究學(xué)習(xí)時(shí)的工具？還是就教材講教材？但我堅(jiān)信后者決不可能。所以我就立足于河南大學(xué)出版社的教材進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，并結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，效果還是很好的。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)模式是如何按排的。

以前曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)主題式教學(xué)模式是現(xiàn)在最適用的信息技術(shù)教學(xué)模式。我結(jié)合教材來(lái)按排的主題式課堂教學(xué)課。因此非常想了解它，學(xué)會(huì)它。在自己學(xué)校上課時(shí)結(jié)合教材的主題式信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。有教材時(shí)，我相信在學(xué)生有基礎(chǔ)的情況下會(huì)完成好她預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。俗話(huà)說(shuō)得好“教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”。想完美，需要備學(xué)生、備教材、備教學(xué)環(huán)境。

三、教師如何使用現(xiàn)代手段駕馭課堂教學(xué)。

教學(xué)素材的準(zhǔn)備方面，教師課前為學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)準(zhǔn)備的素材圖片都傳到了學(xué)生機(jī)上，為完成教學(xué)任務(wù)作了充分的準(zhǔn)備。尤其是《畫(huà)圖》一課的素材準(zhǔn)備方法值得認(rèn)真總結(jié)。

四、擺正了信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的地位——是組織者、引導(dǎo)者、是學(xué)生求助的對(duì)象。真正把課堂還給了學(xué)生。學(xué)生在教師的逐步引導(dǎo)下，不斷現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而教師在此期間僅是利用鼓勵(lì)引導(dǎo)的語(yǔ)言，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幫助學(xué)生教學(xué)生，分享學(xué)生學(xué)習(xí)探究的快樂(lè)。我們也都有相同的感覺(jué)：信息技術(shù)的操作技能由教師講解完成與把操作技能放在主題中由學(xué)生來(lái)完成，效果是截然不同的。前者枯燥無(wú)味，復(fù)制粘貼不過(guò)是簡(jiǎn)單的操作，鼠標(biāo)點(diǎn)擊歷時(shí)幾秒鐘的時(shí)間，沒(méi)什么好講的。學(xué)生即便跟著操作了，也沒(méi)什么興趣?？墒呛笳邊s不同了，《畫(huà)圖》這課李老師把選擇、復(fù)制、粘貼命令放在了主題為《迪士尼奇妙旅程》中，這給師生創(chuàng)造了極大的思維空間。有內(nèi)容，有創(chuàng)造，有發(fā)展。可以盡情收到各種各樣的教學(xué)效果。

總之，我感受到目前信息課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是將教材作為輔助學(xué)生課堂中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的工具，是結(jié)合教材的主題式教學(xué)模式。信息技術(shù)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者。我要將自己的這種想法應(yīng)用到我的教學(xué)當(dāng)中，再?gòu)闹懈形颍骄?，總結(jié)。

在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中

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