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自查報告范文：高中化學(xué)教學(xué)課題組自查報告是由范文詞典為您精心收集，希望這篇高中化學(xué)教學(xué)課題組自查報告范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是高中化學(xué)教學(xué)課題組自查報告的正文：

　　一、研究進(jìn)度

　　1、2006-2007學(xué)年，主要進(jìn)行資料收集整理,探討適合新課程的、適合素質(zhì)教育要求的、適合目前高考要求的、適合我校學(xué)生特點的高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計的模式，確定本課題的主要研究方向、研究內(nèi)容和研究方法，撰寫課題研究申請書。

　　2、2007-2008學(xué)年第一學(xué)期重點進(jìn)行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“學(xué)生分組實驗進(jìn)教室”的研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了學(xué)生分組實驗進(jìn)教室的基本方法、基本程序和組織教學(xué)的基本原理。第二學(xué)期重點進(jìn)行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“課堂演示實驗設(shè)計為學(xué)生分組實驗”的可行性研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了將演示實驗轉(zhuǎn)化為分組實驗的基本方法、基本程序和組織教學(xué)的基本原理。通過這一學(xué)年的研究，解決了化學(xué)課堂中實驗教學(xué)的方法和操作程序，從而最大程度地發(fā)揮實驗對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，彌補了新課程教材中實驗教學(xué)的空白。

　　3、2008-2009學(xué)年重點進(jìn)行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“學(xué)習(xí)活動的文本化設(shè)計”，在前期研究的基礎(chǔ)上，主要探討利用學(xué)案組織教學(xué)活動的設(shè)計原則、學(xué)案的呈現(xiàn)方式和利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的組織流程等，從而為高三階段的復(fù)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計打基礎(chǔ)。

　　二、研究任務(wù)完成情況

　　課題實施以來，基本能按計劃進(jìn)行研究，完成了預(yù)期研究任務(wù)，積累了一些基本材料，特別是每學(xué)期圍繞研究主題所展開的公開課教學(xué)研究，為課題組成員提供了研究范本，又能經(jīng)常性地開展課題研究活動，將課題研究與學(xué)校校本化研究相結(jié)合、將課題研究與平時課堂教學(xué)相結(jié)合，做到個人的行動研究與團(tuán)隊合作研究相結(jié)合，從而保證了課題研究的真實性。

　　三、本課題活動以及成效

　　在每學(xué)期都集中進(jìn)行課題組成員的公開課教學(xué)研究和匯報課研究（具體見課題網(wǎng)頁）、每學(xué)期都進(jìn)行本階段課題研究計劃制定、中期的計劃落實和結(jié)束時的計劃總結(jié)等交流研討會，有助于將行動研究的成果文本化。

　　成功地進(jìn)行了多次市級范圍的課題研究成果匯報活動，周春美、彭芬、徐加剛、陳芬的課堂教學(xué)模式受到兄弟學(xué)校老師的好評，幾位教師的課堂教學(xué)水平也得到了與會教師的好評。課題級成員圍繞課題展開的研究活動，促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，到目前為止，課題組成員共有x篇研究論文獲省級獎，有y篇論文獲市級獎勵，有5篇案例設(shè)計省等級獎，呂海榮、蔣益紅、陳芬、朱慧琳、梅海燕和周春美六位年青教師迅速成長，被評為四類教師。

　　四、參加相關(guān)培訓(xùn)情況

　　能根據(jù)課題申請書的計劃組織開展課題研究活動，并結(jié)合校本研究落實對課題組成員的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，保證了課題組成員研究重心不偏移、研究成果實時共享、研究過程同伴互助，具體見課題組網(wǎng)頁。

　　課題組組長和課題負(fù)責(zé)人多次參加市級以上培訓(xùn)，進(jìn)一步了解了一線教師進(jìn)行課題研究的方法，完善了課題研究的能力，呂海榮老師還參加了省教育學(xué)會組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)。

　　五、研究經(jīng)費落實情況

　　課題研究獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長的大力支持，擁有足夠的經(jīng)費。

　　六、后續(xù)研究措施

　　1、繼續(xù)圍繞“學(xué)習(xí)活動的文本化設(shè)計”進(jìn)行研究。

　　2、以高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計為研究目的，在2009-2010學(xué)年展開“同題異課”的研究，進(jìn)一步優(yōu)化對高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，為結(jié)題積累更多更實在的材料。

　　3、前期研究的資料整理、理論提煉工作，準(zhǔn)備在2010年申請結(jié)題。

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