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提升高中辦學(xué)水平項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告

　　 為落實(shí)省政府辦好十件民生實(shí)事，提升500所普通高中辦學(xué)水平的有關(guān)部署，學(xué)校上下高度重視、齊心協(xié)力，以此為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校新一輪的發(fā)展。經(jīng)過(guò)半年來(lái)的努力，三個(gè)提升項(xiàng)目陸續(xù)完成，并在實(shí)踐中取得了較好的效果?，F(xiàn)將完成情況自評(píng)如下。

一、學(xué)?；厩闆r
我校學(xué)校開辦于2002年，是一所國(guó)有民辦普通高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)為xx省一級(jí)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有班級(jí)xx個(gè)，學(xué)生xx人，其中共青團(tuán)員有xx人，占學(xué)生總數(shù)的59%?，F(xiàn)有教職工xx人，其中專任教師為xx人，高級(jí)職稱的教師17人，中級(jí)職稱的為xx人；共產(chǎn)黨員xx人，占教職工總數(shù)的30%。
“十一五”期間，學(xué)校全力以赴創(chuàng)建等級(jí)學(xué)校。2007年1月獲評(píng)為xx區(qū)一級(jí)學(xué)校，2009年1月獲評(píng)為xx市一級(jí)學(xué)校，2010年12月正式被評(píng)為xx省一級(jí)學(xué)校。四年時(shí)間，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)等級(jí)的三級(jí)跳。
學(xué)校努力探索適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的有效教學(xué)，整體教學(xué)水平不斷提高。2009、2010年，連續(xù)兩年獲評(píng)“xx市高考工作先進(jìn)單位”、“xx市體育高考縣級(jí)單位”，2010年獲評(píng)“xx市普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校”。

二、確定提升項(xiàng)目的背景
（一）項(xiàng)目一“編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的背景
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和xx市、xx區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃的制定，明確了普通高中教育發(fā)展的方向，對(duì)滬教院xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和要求。
 “十二五”時(shí)期，是學(xué)校獲評(píng)省一級(jí)后實(shí)現(xiàn)發(fā)展和突破的重要時(shí)期。但是在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，缺少先進(jìn)文化的引領(lǐng)，辦學(xué)特色不夠明顯，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，尤其是年富力強(qiáng)的優(yōu)秀教師的大量流失，影響了教師隊(duì)伍整體水平，對(duì)學(xué)校多年來(lái)探索取得的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承和深化帶來(lái)不利影響。同時(shí)，近年來(lái)，隨著學(xué)校規(guī)模發(fā)展較快，薄弱生源的態(tài)勢(shì)也隨之相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。更為重要的是，隨著人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育需求的日益增長(zhǎng)，民辦普通高中創(chuàng)建辦學(xué)色、提高本學(xué)水平成為重要的趨勢(shì)。為此，滬教院xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校亟待通過(guò)制定新的發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校的發(fā)展定位、發(fā)展思路與發(fā)展目標(biāo)，重構(gòu)學(xué)校文化，盡快確立特色、培育特色、彰顯特色，推動(dòng)學(xué)校在省一級(jí)學(xué)?；A(chǔ)上取得新的發(fā)展和突破。
（二）項(xiàng)目二建立“教職工工作綜合考核評(píng)價(jià)方案”的背景
教師是學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生施加教育的主體 ,中小學(xué)教師肩負(fù)著實(shí)施基礎(chǔ)教育的重任 ,能否堅(jiān)決地貫徹國(guó)家的教育方針 ,面向全體學(xué)生 ,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生健全的個(gè)性 ,取決于基礎(chǔ)教育階段的每一個(gè)教師。而教師工作的績(jī)效如何 ,需要對(duì)他們作出正確的評(píng)價(jià)。學(xué)校原有的考評(píng)制度存在的主要問題有：一是評(píng)價(jià)功能單一，僅是作為發(fā)放教職工獎(jiǎng)金的主要依據(jù)；二是評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，僅僅是出勤和教學(xué)工作（或行政服務(wù)工作）兩個(gè)維度；三是評(píng)價(jià)主體不客觀，僅僅是職能部門對(duì)教職工的考評(píng)。
為建立科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)功能更趨向于促進(jìn)教師的自主發(fā)展；使評(píng)價(jià)內(nèi)容更為廣泛，從教學(xué)涵蓋到育人等方面；評(píng)價(jià)主體更為多元，由教師本人、學(xué)生、教研組、年級(jí)組以及學(xué)生參與，特申報(bào)該項(xiàng)目。
（三）構(gòu)建“提高民辦薄弱高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性有效教學(xué)模式”的背景
當(dāng)時(shí)代進(jìn)入到“十二五”發(fā)展時(shí)期，我校也即將步入辦學(xué)的第十個(gè)年頭時(shí)，一個(gè)新的發(fā)展定位也就進(jìn)入了我們的視野，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，也就是第三階段——特色發(fā)展期。
如何確定學(xué)校的辦學(xué)基本特色，我們主要從下列三個(gè)因素出發(fā)。一是辦學(xué)特色的個(gè)性化，即如何從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)來(lái)確定辦學(xué)特色；二是辦學(xué)特色的價(jià)值性，即這一特色是否能解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題，從根本上提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體發(fā)展價(jià)值；三是以學(xué)校原有的相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)。
我校是一所生源較差的民辦高級(jí)中學(xué)，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于全市所有的公辦學(xué)校。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于較低的水平，因此大部分的學(xué)生入學(xué)后，面臨著高中階段新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)課程以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)生活明顯處于不適應(yīng)的狀態(tài)。盡管在規(guī)范辦學(xué)階段，我們通過(guò)制定課堂教學(xué)常規(guī)等措施，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，基本保障了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從高考升學(xué)率的角度而言，低進(jìn)高出不斷有所突破。但無(wú)法從根本上解決學(xué)生進(jìn)入高中后，在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)持續(xù)分化的狀況。究其愿因，是我們規(guī)范化的課堂教學(xué)，只能適應(yīng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法解決所有學(xué)生進(jìn)校后不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的狀況?；谶@一原因和上述三個(gè)因素，我們把構(gòu)建“提高民辦薄弱高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性有效教學(xué)模式”，確定為我校新的發(fā)展階段的主要辦學(xué)特色。

三、主要做法
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織機(jī)構(gòu)落實(shí)
接到關(guān)于“xx省提升500所高中辦學(xué)水平項(xiàng)目”的通知后，學(xué)校在申報(bào)三個(gè)提升項(xiàng)目時(shí)，即成立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和所有的中層干部、年級(jí)主任、各科組長(zhǎng)分別參加三個(gè)項(xiàng)目組，都有專人負(fù)責(zé)，分工合作開展工作。校長(zhǎng)不僅擔(dān)任三個(gè)項(xiàng)目組的組長(zhǎng)，還承擔(dān)了項(xiàng)目一的主筆編制工作，參與了項(xiàng)目二、項(xiàng)目三的制定與撰稿工作，從而有力保證了三個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。
（二）加大培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教育理念
在開學(xué)前的校本培訓(xùn)后洞中，學(xué)校把同這三個(gè)項(xiàng)目有關(guān)的教育理念作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，邀請(qǐng)多名xx專家、校長(zhǎng)來(lái)校做講座，如xx市閘北八中的“成功教育”的新探索、模范班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹、課堂教學(xué)改革成功案例等。
本學(xué)期以來(lái)，校長(zhǎng)就“以先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”、“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃解讀”、“教師的責(zé)任”等專題對(duì)全校教職工開展培訓(xùn)，從而為項(xiàng)目的實(shí)施做了充分的理念準(zhǔn)備。
（三）廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，力求人人參與
在學(xué)校開學(xué)的教工大會(huì)上，就這三個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)全校教職工進(jìn)行了動(dòng)員，要求人人參與，在參與的過(guò)程中促進(jìn)自身專業(yè)化水平的提升。
如項(xiàng)目一，我們的做法一是，把規(guī)劃征求意見稿下發(fā)給全校教職工，由教學(xué)處和辦公室具體負(fù)責(zé)組織全校教職工分科組與部門部門進(jìn)行討論；二是由學(xué)生處負(fù)責(zé)把規(guī)劃征求意見稿交由家長(zhǎng)委員會(huì)討論；由學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)組織學(xué)生校長(zhǎng)助理、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部規(guī)劃進(jìn)行討論；如項(xiàng)目二，我們將初步制訂的綜合評(píng)價(jià)方案，下發(fā)給年級(jí)組、科組和各部門，發(fā)動(dòng)班主任、學(xué)科教師、職工進(jìn)行討論，分別提出相應(yīng)的修改意見和建議；項(xiàng)目三則充分利用各學(xué)科組的力量，開展研究與探索，并做到了幾上幾下、幾易其稿。
四、項(xiàng)目完成情況及實(shí)施效果
（一）《學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》經(jīng)多方聽取意見后已修訂完畢，并在本學(xué)年度的工作計(jì)劃中正式開始實(shí)施。其中：
1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中涉及到的重構(gòu)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，已完成學(xué)校理念文化的建設(shè)，重新制定了學(xué)校的“一訓(xùn)（校訓(xùn)）、二理念（教育理念和辦學(xué)辦學(xué)理念）、三風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)）”。同時(shí)，在開學(xué)前編寫了《天生我材必有用》、《傳道、授業(yè)、解惑》和《亦師亦友亦父母》學(xué)校文化叢書，分別發(fā)給全校每一位學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，并在開學(xué)后開展了為期一個(gè)月的“學(xué)校文化學(xué)習(xí)月”活動(dòng)，對(duì)改變學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，收到了良好的效果。
2、落實(shí)德育創(chuàng)新，正式啟動(dòng)了“德育導(dǎo)師制”，形成了全員育人德育工作的良好氛圍。
3、推進(jìn)學(xué)生自主管理，落實(shí)了“學(xué)生校長(zhǎng)助理”和“值日班長(zhǎng)”制度，班級(jí)面貌有了較大的改觀。
（二）“教職工工作綜合考核評(píng)價(jià)方案”已在校內(nèi)開始實(shí)施，教職工普遍反映良好，初步實(shí)現(xiàn)了對(duì)教職工發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用。
（三）“提高民辦薄弱高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性有效教學(xué)模式”進(jìn)入了探索性、驗(yàn)證性試用階段。高一年級(jí)對(duì)“強(qiáng)基固本”模式的運(yùn)用取得了較好的教學(xué)效果，入學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，取得了不同程度學(xué)習(xí)與習(xí)慣方面的進(jìn)步。本學(xué)期各年級(jí)、各科組共舉辦“有效教學(xué)研究課”達(dá)48節(jié)次。
五、存在問題及下一步設(shè)想
由于時(shí)間短促，除了項(xiàng)目一“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”早期已做了大量的基礎(chǔ)性的工作，制訂的程序較為規(guī)范，因此較為成熟。其他兩個(gè)提升項(xiàng)目，還需要在實(shí)施的過(guò)程中作進(jìn)一步的探索、驗(yàn)證和改進(jìn)，才能逐
步完善。尤其是“提高民辦薄弱高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性有效教學(xué)模式”在全校范圍內(nèi)的實(shí)施與推廣，涉及到教師對(duì)新的理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化、固有觀念的逐步轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，更是需要有一個(gè)實(shí)踐、積累和提升的過(guò)程。對(duì)這兩個(gè)項(xiàng)目，我們已申報(bào)為xx市教育科研“十二五”課題。我們擬采用行動(dòng)研究的方法，作進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，以將對(duì)兩個(gè)項(xiàng)目的全面實(shí)施，作為打造學(xué)校辦學(xué)特色的重要推動(dòng)力。

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