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中學2014年教學調(diào)研報告

一、薄弱學科建設(shè)
初中教育是是整個教育的奠基工程，我校數(shù)學學科成績還有一定的差距，為避免學科建設(shè)中的“短板現(xiàn)象”，盡快提升薄弱學科教學質(zhì)量，推動學校學科均衡發(fā)展，結(jié)合我校學科教學現(xiàn)狀，以教學為中心，促進教學方法改革和課堂教學效果的提升，加強學科教師隊伍建設(shè)，加強對薄弱班級學科的指導和研究。
1.領(lǐng)導重視，找準癥結(jié)，加大對薄弱學科治理力度。為加強薄弱學科建設(shè)工作的領(lǐng)導與實施，成立薄弱學科建設(shè)工作領(lǐng)導小組，加強對薄弱學科教學的監(jiān)控、督導。
2.加強薄弱學科的集體備課，薄弱學科的教師統(tǒng)一教案進行教學。
3.探索小組學案教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，提高課堂教學效率。（1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質(zhì)量。第一，在備課形式上，我們側(cè)重設(shè)計好教學的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的書寫形式。第二，教學設(shè)計要求體現(xiàn)學生的主體性。第三，要求教師寫反思。第四，落實教師集體備課制度，挖掘教師的合作潛力。（2）以小組建設(shè)為核心，改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。（3）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學生積極參與的課堂氛圍。（4）加強學生的學法指導，調(diào)動學生的積極性。
4. 追蹤成績分析，檢測薄弱學科發(fā)展狀況。
5.充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學科的轉(zhuǎn)變。薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是薄弱學科的一個重要途徑。
6.發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，與骨干教師結(jié)伴同行，以學習促提高。開展學科教研組活動的教學方法研究，確?；顒右?guī)范、實效，有特點。
總之，本學期學校督察指導，教導處組織，加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學質(zhì)量。
二、以課改為中心，加大校本教研，構(gòu)建高效課堂。
今年我校繼續(xù)探索具有我校特色的小組學案教學模式，深化教學改革。1. 抓實校本研修，提升教學理念。本年度我校繼續(xù)深入落實開發(fā)區(qū)教育局會議精神，繼續(xù)完善我校校本教研模式，深入開展教學改革，進一步探索具有我校特色的小組學案教學模式。（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。（3）強化教研組的教學管理功能，提高工作質(zhì)量。（4）加強年級組教研活動。
2.規(guī)范教師教學常規(guī)，提高集體備課的成效。各教師要認真學習《深河中學教學常規(guī)管理制度》，明確對教學活動各個環(huán)節(jié)優(yōu)化的基本要求，形成良好的工作習慣和學習習慣。
3.抓實專業(yè)素養(yǎng)提升工程，促進教師專業(yè)成長。
（1）以生本教育理論為內(nèi)容進行校本培訓。（2）教研組以《小組學案教學模式的實驗與研究》為內(nèi)容開展校本教研探索學科教學模式。（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。（5）進行課改成果評比。（6）建立教學跟蹤制度，為小組建設(shè)打下基礎(chǔ)，為提高課改提供實踐經(jīng)驗。（7）全面開展書法教育，構(gòu)建學校特色書法教育體系。
4.2014年我校進一步整合課題研究、主題研究、課例研討、聽評課、集體備課、常規(guī)教研、校本培訓等多種教研形式。以課改作為內(nèi)容，以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。
三、扎實開展書法教育，培養(yǎng)學生學習習慣。
1.安排專職書法教師實現(xiàn)書法教育進課堂、進課表、進活動。
2.開展豐富多彩的師生書法教育活動，以活動促進書法教育的普及，提高學生對坐姿和書寫姿勢的重視程度。
3.樹立榜樣，多鼓勵。讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。
4.家長配合。老師、家長、齊抓共管，會收到了良好的效果。
5.把書法教育納入考試內(nèi)容。每次考試對坐姿、書寫姿勢書法水平作為考試內(nèi)容計入總分。
6.書法教育納入班級考核內(nèi)容。

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