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　　[原創(chuàng)]智慧沐浴新教壇 熱情洋溢做教育
　　作者: 吾心飛揚(yáng)
　　智慧沐浴新教壇 熱情洋溢做教育
　　有人說(shuō):“走進(jìn)鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校的校園，總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)忙碌的身影，風(fēng)風(fēng)火火，情注教育，辛勤耕耘，似乎永遠(yuǎn)不知疲倦。她，就是該校的教導(dǎo)主任——孫軍紅老師。”是的，忙并快樂(lè)著，是我工作的常態(tài)。
　　我叫孫軍紅，畢業(yè)于鄭州師范，一直以來(lái)，堅(jiān)守在教學(xué)第一線，忙碌著、成長(zhǎng)著、收獲著，幸福著……一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我
　　“打鐵還須自身硬，教學(xué)需練基本功”。為了掌握課改新理念，接受新思想，尋求新突破，我從不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，癡情于圖書館豐富的藏書，癡情于閱覽室各種各樣的期刊，癡情于各個(gè)知識(shí)門類的講座……我經(jīng)常利用課余時(shí)間，閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的建議》、《陶行知教育思想》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等各種教育教學(xué)專著。迄今，閱讀了多本理論書籍和教育期刊。
　　語(yǔ)文教學(xué)名師的專著總讓我愛(ài)不釋手，我不知看了多少本，讀了多少遍，一邊閱讀，一邊揣摩他們課堂上高超的教學(xué)藝術(shù)，探討他們課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)思想，感悟他們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，體味他們靈活多變的教學(xué)策略。在閱讀和思考中，我的教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)的提高。
　　我不僅僅滿足于讀書所得及課堂教學(xué)技藝的提高，而且善于反思，善于總結(jié)。我在閱讀一摞又一摞書籍的同時(shí)，做了一本又一本讀書筆記。每天夜晚，獨(dú)坐在辦公桌前，將自己對(duì)教學(xué)的點(diǎn)滴感悟毫無(wú)保留地傾訴在筆記本上。她寫了一本又一本教學(xué)日記，發(fā)表了多篇博客，我的眼界變得愈加遼闊，思想變得愈加深邃 。
　　二、熱愛(ài)教學(xué)，傾情課堂
　　身為六年級(jí)語(yǔ)文教師兼學(xué)校的教學(xué)管理工作，我時(shí)刻把學(xué)校的教學(xué)工作放在心中。我?guī)ьI(lǐng)教師認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)前沿的教育教學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)老師掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，和老師一起嘗試創(chuàng)新教育教學(xué)模式。
　　在我的語(yǔ)文課堂中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學(xué)組織形式。我擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生極熟悉的生活現(xiàn)象與教學(xué)知識(shí)間的某些共同因素備課，并用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，輕松自如地打開(kāi)學(xué)生思維的大門，探索出“易中求深、易中求活”的教學(xué)方法，逐步形成了“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)評(píng)點(diǎn)、點(diǎn)撥升華”的教學(xué)思路，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——課堂教學(xué)自然而不隨便，規(guī)范而不呆板，學(xué)生學(xué)得愉悅，學(xué)的有效。。
　　面對(duì)從四面八方組合起來(lái)的教師隊(duì)伍，師資水平良莠不齊，我多次為全校教師做示范課，老師們常說(shuō)，在我的課堂上，感受到的是嶄新的教育觀念、凝練的講述、精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、精巧的教學(xué)結(jié)構(gòu)、靈活的教學(xué)方法、獨(dú)特的教學(xué)策略。
　　很多老師表示：聽(tīng)孫主任的語(yǔ)文課真是一種“藝術(shù)的享受”；同學(xué)們都說(shuō)：“上孫老師的課，真是愉快，為有這樣的語(yǔ)文老師感到幸福……”
　　三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提升教師
　　“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。”我以教師專業(yè)發(fā)展為己任，堅(jiān)持每天深入到課堂中聽(tīng)課，每一學(xué)期下來(lái)聽(tīng)課達(dá)100多節(jié)，聽(tīng)不同對(duì)象不同學(xué)科的課，詳細(xì)記錄師生的雙邊活動(dòng)，針對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，進(jìn)行具體指導(dǎo)，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作；每周組織老師開(kāi)展教學(xué)研討；每一次調(diào)研之后組織各學(xué)科老師進(jìn)行質(zhì)量分析思考對(duì)策；每期舉辦各個(gè)學(xué)科全員參與的公開(kāi)課比賽，并組織老師們共同研討，使老師的教學(xué)水平明顯提高。
　　我還經(jīng)常深入教研組和老師們潛心研究教材教法，指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，上好公開(kāi)課、示范課；經(jīng)常帶領(lǐng)老師們苦練教學(xué)基本功，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)：說(shuō)課比賽、新課標(biāo)測(cè)試等、寫字比賽、誦讀比賽；經(jīng)常針對(duì)教學(xué)中隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，組織老師進(jìn)行專題探討和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。每學(xué)期組織教師舉辦讀書沙龍活動(dòng)，如寒假暑假里閱讀，開(kāi)學(xué)初多種形式的交流；教師主題演講活動(dòng)，如“我的課堂我做主”，“我的班級(jí)我的理念”“我眼中，她最美”等?；顒?dòng)的開(kāi)展，提升了老師的技能，鍛煉了老師的膽量，培養(yǎng)了老師的自信，為教育教學(xué)工作注入了活力。
　　四 、愛(ài)心投入，寬容豁達(dá)
　　師愛(ài)是春天的甘霖，我以學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持人本教育，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)默默地傾注在了日常的工作中。我時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，善于以說(shuō)理、說(shuō)服教育學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽。深入了解每類學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究教育不同學(xué)生的有效方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
　　平時(shí)對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行，對(duì)待生活樂(lè)觀豁達(dá)。教導(dǎo)主任的事情瑣碎、繁雜，課程的設(shè)置、課表的編排、表冊(cè)的下發(fā)、資料的收集、師生活動(dòng)的安排等等，都得一項(xiàng)一項(xiàng)去完成，面對(duì)繁雜瑣碎的各項(xiàng)工作，我從來(lái)不急不躁，輕松化解。有老師說(shuō)：“再大的問(wèn)題和困難在孫軍紅老師眼中都顯得無(wú)比渺小，都會(huì)迎刃而解。”
　　我總認(rèn)為:“做好自己應(yīng)該做的事情，不管是工作還是生活，不管是學(xué)校還是家庭，讓周圍的人由于我的存在而快樂(lè)”這是我的人生信條。這個(gè)性格也讓我得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也讓我更加自信地投入到工作中。
　　五、無(wú)私奉獻(xiàn)，甘當(dāng)綠葉
　　我甘當(dāng)鋪路石，積極致力于青年教師的培養(yǎng)，對(duì)年輕教師熱心幫助，積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)。從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神熏陶，從技能上培養(yǎng)她們的專業(yè)素養(yǎng)，我的存在成為激勵(lì)教師成長(zhǎng)的精神力量。
　　我校老師在藥參加鄭州市小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，我多次一字一句地為老師精雕細(xì)刻修改教學(xué)設(shè)計(jì)；深入課堂老師磨課；幫老師修改才藝展示劇本，陪他演練……老師要參加港區(qū)“黨的群眾路線”演講比賽，仍然少不了一次次改稿，一次次指導(dǎo)。
　　青年教師李小爽剛到學(xué)校，我就手把手地教她如何備課，如何上語(yǔ)文課，經(jīng)常一起進(jìn)行備課至深夜，一起研究制作課件，深入課堂反復(fù)聽(tīng)課。從內(nèi)容到語(yǔ)言，一招一勢(shì)，一字一句地教。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，李小爽迅速成長(zhǎng)起來(lái)，儼然像個(gè)久經(jīng)教場(chǎng)的“老師”。
　　花開(kāi)花謝，冬去春來(lái)。如今在教育戰(zhàn)線上已工作20多個(gè)個(gè)年頭了，但忘我的工作態(tài)度，對(duì)教育無(wú)比摯愛(ài)的情懷，和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神始終沒(méi)變。我在心里不停地告誡自己：沒(méi)有最好，只有更好，我要在教改途中再織錦繡，再謀新篇。

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