閱讀 :528

各類文書范文：當故事遇上劇本是由范文詞典為您精心收集，希望這篇當故事遇上劇本范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復制到您的博客或告訴您的朋友，以下是當故事遇上劇本的正文：

　　一,項目概述

　　1. 參與研究的年級:六年級

　　2.學科:語文,信息技術(shù)

　　3. 簡介:

　　本學習項目是成都和邛崍羊安兩地學生在遠程協(xié)作中通過小組合作學習的方式,運用觀察,調(diào)查,收集,創(chuàng)作,討論,修改等策略了解劇本的特點,并就如何選擇故事改編成劇本進行共同探究,并通過網(wǎng)絡(luò)及時分享調(diào)查的過程和資源,共同探討劇本的特點,從不同角度圍繞同一題材進行劇本創(chuàng)作.讓學生學習到資源的收集,整理和篩選的方法,并學會運用已經(jīng)學習過的分析方法,了解劇本的特點,再按照這一特點選擇,改編故事成為劇本.

　　通過對劇本的特點的分析,思考劇本和其他的一般文體有什么不同 是不是所有的故事都可以寫成劇本 讓學生學習故事改編成為劇本,提高學生人物語言的細節(jié)描寫的能力,通過任務(wù)語言展現(xiàn)人物內(nèi)心活動,體會人物性格.同時,還能指導學生從不同角度寫同一事情,站在不同角度看故事情節(jié)發(fā)展的不同.并指導學生相互交流自己的習作,進行互相修改,自己完善習作,培養(yǎng)孩子評價,修改習作的能力.

　　通過上面的活動,引起學生了解劇本的文體特點和運用已經(jīng)學習的知識閱讀劇本,改寫劇本的能力,形成從不同角度展示一個故事的不同劇本.再鼓勵學生將寫出的劇本通過彩排,表演的形式展示出來,并學會在這些過程中,對于自己的劇本進行修改,完善.學會在劇本的彩排過程中,如何統(tǒng)籌安排,團結(jié)協(xié)作.

　　在整個活動過程中始終以問題為紐帶,讓兩地學生在共同探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并圍繞問題進行協(xié)作研究,進一步探索發(fā)現(xiàn)劇本的問題特點,并鼓勵學生將所學到的文學理論知識和現(xiàn)實生活,學習過程相聯(lián)系,運用已有的知識和技能解決語文學習中的問題.鍛煉學生觀察課文,分析文章寫作特點,并從資料的收集,整理,篩選中找出有用的信息的能力.并通過劇本的描寫指導學生語言描寫,場景描寫中場景的順序和詳略分明,重點突出的寫作方法;最后鼓勵學生通過表演的方法展示自己的勞動成果.

　　二,研究團隊

　　1. 教師:

　　張 偉:邛崍市羊安小學語文教師

　　易 佳:成都市泡桐樹小學語文教師

　　陳象軍:成都市泡桐樹小學信息技術(shù)教師

　　2. 學生:

　　邛崍市羊安小學六年級(4)班全體學生

　　成都市泡桐樹小學六年級(6)班全體學生

　　三,研究目標與任務(wù)

　　1. 研究目標

　　知識目標:

　　1.初步感知戲劇的特點,了解戲劇有別于其他的體裁.

　　2.學習如何通過人物的對話和動作展開矛盾沖突,推動情節(jié)發(fā)展.

　　3.學習如何通過人物語言的描寫塑造人物形象,表達作者的思想感情.

　　4.學習試編劇本,表演劇本,修改劇本.

　　5.學習從不同角度看事情發(fā)展.

　　技能目標:

　　1.運用已有知識分析,概括劇本寫作特點.

　　2.通過小組合作學習,學會與人溝通,合作,分享的能力.

　　3.培養(yǎng)學生收集,整理,篩選信息的能力.

　　4.指導學生通過劇本創(chuàng)作,構(gòu)建合理的故事框架.

　　5.讓學生掌握制作道具,合作表演的能力.

　　6.學生掌握語言描寫的方法.

　　7.學會欣賞評價別人的劇本和表演.

　　8.學會接受別人的評價,并對自己的劇本和演出進行完善.

　　情感目標:

　　1.激發(fā)學生對新接觸的問題,使用已經(jīng)學習過的知識進行分析,發(fā)現(xiàn)這種文體的寫作特點,并通過查閱,收集資料更全面,科學的了解一種新文體的學習興趣.

　　2.通過對戲劇的文學常識的了解,激勵學生閱讀,了解更多的優(yōu)秀劇本,觀看更多的戲劇.

　　3.通過小組合作學習,培養(yǎng)孩子與人合作,與人分享,承擔責任的品質(zhì).

　　4.鼓勵學生大膽想象,激發(fā)學生的創(chuàng)造力.

　　5.學生利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程協(xié)作,共同探究,提高學生合作探究能力.

　　信息素養(yǎng)目標:

　　1.能使用數(shù)碼相機拍攝自己觀察到的事物,使用數(shù)碼攝像機記錄下小組的討論過程和最后的表演.

　　2.能使用互聯(lián)網(wǎng)收集自己所需的資料,并做簡單的整理,篩選工作.

　　3,能通過互聯(lián)網(wǎng)和對方學?；顒有〗M的同學分享,交流,學習活動的思考,收獲,并能通過互聯(lián)網(wǎng)展開討論,實現(xiàn)遠程合作學習.

　　4,能使用信息技術(shù)設(shè)備,使用wrod,PPT等軟件,設(shè)計,完成自己的作品,并上傳項目網(wǎng)站,與人分享.

　　2. 學習任務(wù)

　　以4位同學為一小組,合作完成以下任務(wù),并在項目論壇中交流:

　　***************************

　　任務(wù)1:學習《丑公主》一課,分析,討論劇本的文體特點.

　　完成金牌任務(wù):(每個四人小組成員,在六個任務(wù)中各抽取一個,成為這個問題的本組負責人,四人小組最后通過討論,補充,匯報后將本小組的四項內(nèi)容填寫在"表一"當中)

　　表一:

　　問題

　　負責人

　　負責人的答案

　　其他組員補充

　　本文主角是誰 他的性格特點是什么

　　這個故事的情節(jié)梗概是什么

　　這篇課文的寫作特點是什么

　　你從文章中讀出了未寫的場景是怎樣的 你怎么推斷出的

　　還可以推斷出有哪些未出場的人物 為什么

　　對劇本可以進行修改嗎 怎么改

　　任務(wù)2:收集了解劇本的文體特點.通過網(wǎng)絡(luò)查找資料,了解劇本的問題特點.可以制作表格,電子小報,學習心得等.

　　如:劇本不像小說,散文那樣可以不受時間和空間的限制,它要求時間,人物,情節(jié),場景高度集中在舞臺范圍內(nèi).小小的舞臺上,幾個人的表演就可以代表千軍萬馬,走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山,變換一個場景和人物,就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千萬里,跨越若干年,都可通過幕,場變換集中在舞臺上展現(xiàn).

　　任務(wù)3:搭建劇本提綱.學生通過小組討論選定本組劇本的主角和主角的性格特色,在根據(jù)主角在故事中的角度搭建故事的發(fā)展框架,行程故事提綱.

　　任務(wù)4:完成劇本內(nèi)容.兩地學生完成各自小組的劇本編寫工作,并不斷地完善劇本.

　　任務(wù)5:劇本的演出和繼續(xù)完善:根據(jù)研究過程的收獲和發(fā)現(xiàn),共同完成相關(guān)的研究作品.

　　在表演后進行自評和互評.

　　如

　　1.你覺得故事的情節(jié)完整性 非常完整 比較完整 還需要改進

　　2.你覺得能表現(xiàn)出人物的性格特征嗎 表現(xiàn)的非常突出 可以表現(xiàn) 還不能完全表現(xiàn)出

　　……

　　四,研究過程

　　活動概念圖:

　　五,學習工具與環(huán)境

　　1. 遠程協(xié)作學習平臺:

　　2. 概念圖工具:Inspiration MindjetMindManager

　　3. 作品制作工具:PowerPoint,word

　　六,項目時間表

　　時間

　　教師活動

　　學生活動

　　目標

　　第一階段

　　第1周

　　活動準備和動員學生積極參加活動,學生分組,發(fā)布方案

　　指導學生學習《丑公主》一課

　　數(shù)碼相機培訓

　　學習相關(guān)單元課文《美與丑》單元

　　認識,創(chuàng)建活動小組同學

　　能使用數(shù)碼相機

　　創(chuàng)建合作小組,明確組員任務(wù),建立考核機制.

　　第二階段

　　第2周

　　指導學生學習了解,分析劇本的文體特點

　　分析討論《丑公主》一課體現(xiàn)的劇本的文體特點

　　通過網(wǎng)路知識查找,了解更多的劇本的特點

　　拓展閱讀,了解更多的優(yōu)秀的劇本

　　了解劇本的文體特點

　　第三階段

　　第3周

　　創(chuàng)設(shè)情境,指導學生搭建故事框架,進行劇本創(chuàng)作

　　以合作小組為單位:

　　討論想象故事框架,行程故事的提綱

　　充實故事框架,進行劇本創(chuàng)作

　　從不同角度看故事,明確故事的發(fā)展情節(jié)曲線,確定人物的性格特征,學習任務(wù)語言的細節(jié)描寫

　　第四階段

　　第4周

　　劇本的修改,彩排,表演,完善

　　小組合作討論:

　　修改劇本

　　進行彩排和表演

　　進行互評和自評

　　再進一步修改

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,合作探究的能力,鍛煉學生的繪畫,寫作能力,學會自我,互相評價,不斷反思改進

　　第五階段

　　第5周

　　組織學生將作品,資料整理,完成項目成果集

　　學生分小組將作品,資料整理,完成項目成果集

　　合作,溝通能力

　　這個故事的情節(jié)梗概是什么

　　本文主角是誰 他的性格特點是什么

　　這篇課文的寫作特點是什么

　　你從文章中讀出了未寫的場景是怎樣的 你怎么推斷出的

　　還可以推斷出有哪些未出場的人物 為什么

　　對劇本可以進行修改嗎 怎么改 中國文秘資源網(wǎng) - 您身邊免費貼心的文秘專家 - 歡迎訪問WwW.ZgdoC

各類文書范文：當故事遇上劇本版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

下一篇:劇本創(chuàng)作實務(wù)篇 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:2011年藥品生產(chǎn)質(zhì)量受權(quán)人管理辦法 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】